Презентация на тему Организация двигательной активности детей на прогулке

заменить любое средство , но все лечебные средства мира

не могут заменить действие движения.
Тассо Т.

собой активное времяпровождение, которое предполагает проведение игровых занятий небольшой

и средней активности. С помощью прогулок можно наладить состояние здоровья, укрепить иммунную систему, стимулировать работу мозга, предотвратить переутомление, увеличить кругозор воспитанников, развить их познавательные навыки, научить организации и дисциплинированности.

уровень физической подготовки, обеспечить закаливающее действие на состояние организма.

Это эффективный инструмент для физического и интеллектуального воспитания дошкольников.

особенности нервной системы, телосложения, психофизического развития. Индивидуальные особенности ребенка

влияют на усвоение им двигательных умений и навыков, на отношение к окружающим.
Наблюдение за ребенком в повседневной жизни, анализ его поведения и деятельности, беседы с родителями позволяют мне спланировать задачи, методы, содержание организации прогулки. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды особенно к простудным заболеваниям.

здоровья. Целесообразное чередование характера деятельности ребенка предусматривает рациональное сочетание

интеллектуальной и физической активности, что обеспечивает профилактику утомления нервной системы, создает у ребенка жизнерадостное настроение и оптимальную работоспособность.

её содержание, вызываем у детей интерес к ней с

помощью игрушек, сюрпризных моментов или рассказа о том, чем они будут заниматься.

дня, времени и предыдущей деятельности ребенка. Умелое сочетание отдыха

и движения, различных видов деятельности обеспечивает высокую работоспособность ребенка в течение дня.

и физических упражнений принимаю во внимание время года, состояние

погоды, необходимость разнообразия движений и двигательных действий. Слежу за тем, чтобы ребенок не перегревался и не переохлаждался во время прогулок. 

обращаю внимание детей на состояние погоды, отмечаем сезонные изменения

в природе, наблюдаем за деревьями, птицами, животными, транспортом, прохожими, за трудом взрослых.

« Кот и мыши» и др.

дальше бросит мешочек?», «Снайперы» , «Через ручеек», «Попади в

круг»и т. д.

и снежинки», «Ходит кошка», «Море волнуется…»

в длину, метание, ходьба по канату и т.д.

ведерках для горки, утепляют корни деревьев, расчищают дорожки, дети

много и разнообразно двигаются.

устанавливается на участке или выносится из группы в соответствии

с погодными условиями. Выходя на прогулку, дети помогают выносить игрушки и материал для игр и занятий на воздухе. Наличие должного оборудования на участке создает условия для совершенствования основных движений (бега, ходьбы, лазания, метания, прыжков, спортивных игр и упражнений, а также подвижных игр. 

т. д. планирую, использование многообразного двигательного материала, его повторяемость и

вариативность, обеспечивают систему совершенствования двигательных навыков. Во время прогулки ребенок упражняется в ходьбе на различных дорожках, играет в кегли, прыжки через различные препятствия и др.

время дня в соответствии с общепринятым режимом: утром, в середине

дня и на вечерней прогулке. 

поощряю инициативу и стремление ребят изменить сюжет игры, учу

слышать сверстников.  Самостоятельное и творческое использование ребенком двигательного опыта в физических упражнениях и подвижных играх на прогулке способствует развитию личностных и психофизических качеств; повышает интерес к двигательной деятельности, активизирует мыслительную и эмоциональную сферу. 

в его двигательной деятельности на прогулке, благодаря чему у него

развивается инициативность, повышаются навыки самоорганизации, создаются оптимальные условия для самовыражения, самореализации, совершенствования психофизических и личностных качеств. Организация двигательной деятельности всегда должна проходить в дружелюбной, радостной обстановке.

конце прогулки играем в малоподвижные, спокойные игры(“Сделай фигуру”, “Узнай, кто позвал»).

. По завершению прогулки дети спокойные поднимаются в группу, у них хороший аппетит, здоровый сон.
Главной задачей планирования двигательной активности детей на прогулке является обеспечение высоких конечных результатов здоровья, физического и двигательного развития детей к этому стремится каждый педагог в своей работе.