Презентация на тему Содержание экологического воспитания дошкольников

с окружающей средой и друг с другом

девается; 
Все что-нибудь да стоит (ничто не дается даром); 
Природа знает

лучше.

пользоваться своими экологическими знаниями и умениями в практической деятельности».

экологии
Живая и неживая природа
Особенности живых организмов, их разнообразие, распространение.
Связь

внешнего вида, строения (для животных-и поведения) живых организмов с особенностями среды обитания, их приспособленность к этой среде.
Разнообразие сред обитания (водная,, наземно-воздушная, воздушная, почвенная).

Люди и окружающая среда.
Природа вокруг меня. Как я использую природные ресурсы. Как я влияю на природу. Мое здоровье и окружающая среда. Моя экологическая безопасность
Что случится со мной, если я буду неграмотно относиться к природе.
Что я могу сделать, чтобы улучшить состояние окружающей меня среды.

Как нужно вести себя в природе. Почему нужно к ней бережно относиться.
Как экономить природные ресурсы. Почему живые организмы и их сообщества нуждаются в нашей охране. Почему на Земле должны жить все живые организмы. Что такое заповедники. Для чего созданы Красные книги. Знакомство с сохраняемыми растениями, животными своего края.
Знакомство с некоторыми прямыми и косвенными причинами сокращения численности и с условиями, необходимыми для их сохранения. Формулирование (но не запоминание) правил поведения в природе (деревья-столовая и дома для животных, поэтому к ним надо бережно относиться). Участие в пассивных природоохранных акциях совместно со взрослыми (посадка растений, уборка мусора и т.п.).

ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется

в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций. 

ребенка-дошкольника (прежде всего как средства становления осознанно-правильного отношения к

природе);
развитие познавательного интереса к миру природы;
формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;
воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом; развитие чувства эмпатии к объектам природы;
формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями;
формирование первоначальной системы ценностных ориентаций (восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы, самоценность и многообразие значений природы, ценность общения с природой);
освоение элементарных норм поведения по отношению к природе, формирование навыков рационального природопользования в повседневной жизни;
формирование умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь (уход за живыми объектами), а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении;
формирование элементарных умений предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде.