Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Доклад по теме : Комплексная работа –один из способов формирующего оценивания планируемых результатов в начальной школе

Содержание

Актуальность новые требования к результатам освоения ООП НОО требуют новых подходов к оцениванию обучающихся
Августовская конференция   Доклад по теме :   Комплексная Актуальность  новые требования к результатам освоения ООП НОО требуют новых подходов к оцениванию обучающихся цель:показать , что одной из форм формирующего оценивания является комплексная работа задачипредставить структуру комплексной работысформулировать требования к текстам комплексной работысоставить план комплексной работыразработать критерии оценивания Структура и содержание работыЧтение: работа с информациейФормирование УУДПоиск информации, понимание прочитанного.Преобразование и Выполнение комплексной работы на межпредметной основе позволяет педагогу выявить уровень сформированности следующих Структура комплексной работы Для подготовки к проведению комплексной работы педагогом разрабатываются: − содержание заданий комплексной Содержание текста должно:− соответствовать требованию ≪текстуальности≫ (внешней связности, внутренней осмысленности, законченности);− тексты рекомендуемый объем текстов:  1 класс — не более 200 слов В работе оценивается сформированность трёх групп умений, обозначенных в программе ≪Формирование УУД≫ 1.Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Выпускник научится:− находить в 2. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Выпускник научится:− пересказывать текст 3. Работа с текстом: оценка информации Выпускник научится:− высказывать оценочные суждения и Распределение заданий по отдельным группам умений примерно составляет: 1группа –30%, 2 группа План комплексной работы Критерии оценивания заданий рекомендации по проверке и оцениванию критерии сформированности метапредметных результатов по уровням : недостаточный — выполнено менее 30% Оценочный лист аналитическая справка− количество учащихся, выполнявших работу;− непосредственно результаты выполнения каждого задания;− качество Прочитай текст и выполни задания Примеры заданий1. Отметь знаком (х) сборник, в который ты бы поместил этот Таблица сформированности предметных умений и УУД комплексная работа позволяет: − выявить уровень достижения планируемых результатов освоения междисциплинарной программы
Слайды презентации

Слайд 2 Актуальность
новые требования к результатам освоения

Актуальность  новые требования к результатам освоения ООП НОО требуют новых подходов к оцениванию обучающихся

ООП НОО требуют новых подходов к оцениванию обучающихся


Слайд 3 цель:
показать , что одной из форм формирующего оценивания

цель:показать , что одной из форм формирующего оценивания является комплексная работа

является комплексная работа


Слайд 4 задачи
представить структуру комплексной работы
сформулировать требования к текстам комплексной

задачипредставить структуру комплексной работысформулировать требования к текстам комплексной работысоставить план комплексной работыразработать критерии оценивания

работы
составить план комплексной работы
разработать критерии оценивания



Слайд 7 Структура и содержание работы
Чтение: работа с информацией
Формирование УУД
Поиск

Структура и содержание работыЧтение: работа с информациейФормирование УУДПоиск информации, понимание прочитанного.Преобразование

информации, понимание прочитанного.
Преобразование и интерпретации информации.
Оценка информации.
Регулятивные УУД.
Познавательные УУД. 
Коммуникативные

УУД.

Междисциплинарные программы


Слайд 8 Выполнение комплексной работы на межпредметной основе позволяет педагогу

Выполнение комплексной работы на межпредметной основе позволяет педагогу выявить уровень сформированности

выявить уровень сформированности следующих умений:
− читать и понимать различные

тексты, включая и учебные;
− работать с информацией, представленной в различной форме;
− использовать полученную в тексте информацию
для решения различных учебно-познавательных и учебно-практических задач.



Слайд 9 Структура комплексной работы

Структура комплексной работы

Слайд 10 Для подготовки к проведению комплексной работы педагогом разрабатываются:

Для подготовки к проведению комплексной работы педагогом разрабатываются: − содержание заданий

содержание заданий комплексной работы;
− контрольно-измерительные материалы;
− форма протокола результатов;

шаблон аналитической справки

Слайд 11 Содержание текста должно:
− соответствовать требованию ≪текстуальности≫ (внешней связности,

Содержание текста должно:− соответствовать требованию ≪текстуальности≫ (внешней связности, внутренней осмысленности, законченности);−

внутренней осмысленности, законченности);
− тексты могут включать рисунки, диаграммы, графики,

карты, таблицы со словесными подписями;
− тексты должны содержать чётко выраженную основную мысль, логически обоснованную систему её развития и чётко представленные микротемы;
− тексты должны по содержанию и объёму соответствовать возрасту учащихся 1–4 классов, соответствовать их читательскому, коммуникативному и жизненному опыту;


Слайд 12 рекомендуемый объем текстов:
1 класс — не более

рекомендуемый объем текстов: 1 класс — не более 200 слов 2

200 слов

2 класс — не более 400

слов

3 класс — не более 600 слов

4 класс — не более 800 слов


Слайд 13 В работе оценивается сформированность трёх групп умений, обозначенных

В работе оценивается сформированность трёх групп умений, обозначенных в программе ≪Формирование

в программе ≪Формирование УУД≫ Раздел ≪Чтение. Работа с текстом≫:
1.Работа

с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

2. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

3. Работа с текстом: оценка информации




Слайд 14 1.Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник

1.Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Выпускник научится:− находить

научится:
− находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в

явном виде;
− определять тему и главную мысль текста;
− делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
− вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;
упорядочивать информацию по заданному основанию;
− сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2–3 существенных признака;
− понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение;
характеризовать явление по его описанию;
выделять общий признак группы элементов);
− понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
− понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
− использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
− ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться:
− использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
− работать с несколькими источниками информации;
− сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников

Слайд 15 2. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник

2. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Выпускник научится:− пересказывать

научится:
− пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
− формулировать несложные выводы, основываясь на тексте;
находить аргументы, подтверждающие вывод;
− сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
− составлять на основании текста небольшое монологическое ысказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Выпускник получит возможность научиться:
− делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
− составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.


Слайд 16 3. Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
− высказывать

3. Работа с текстом: оценка информации Выпускник научится:− высказывать оценочные суждения

оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
− на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
− участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
− сопоставлять различные точки зрения;
− соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
− в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.


Слайд 17 Распределение заданий по отдельным группам умений примерно составляет:

Распределение заданий по отдельным группам умений примерно составляет: 1группа –30%, 2


1группа –30%,
2 группа –40%
3 группа –30%


Слайд 18 План комплексной работы

План комплексной работы

Слайд 19 Критерии оценивания заданий

Критерии оценивания заданий

Слайд 20 рекомендации по проверке и оцениванию

рекомендации по проверке и оцениванию

Слайд 21 критерии сформированности метапредметных результатов по уровням :
недостаточный —

критерии сформированности метапредметных результатов по уровням : недостаточный — выполнено менее

выполнено менее 30% заданий работы (задание считается невыполненным, если

получен хотя бы 1 балл);
пониженный — 30–39% выполнения заданий всей работы;
базовый — 50–75% выполнения заданий всей работы и набрано менее 75% от максимального балла;
повышенный — при выполнении 2-х условий:
выполнено 75% заданий
набрано не менее 75% от максимального балла за выполнение всей работы


Слайд 22 Оценочный лист

Оценочный лист

Слайд 23 аналитическая справка
− количество учащихся, выполнявших работу;
− непосредственно результаты

аналитическая справка− количество учащихся, выполнявших работу;− непосредственно результаты выполнения каждого задания;−

выполнения каждого задания;
− качество выполнения работы (уровни) в количественном

и процентном отношении;
− типичные ошибки, допущенные учащимися (т. е.выполнили задание от 0 до 50% уч-ся);
− задания, выполненные на высоком уровне (т. е. выполнили от 75% до100% уч-ся);
− указать ФИ учащихся, выполнивших работу на максимальное количество баллов;
− указать ФИ учащихся, выполнивших работу ниже минимального уровня;
− общие выводы;
− планируемые мероприятия


Слайд 24 Прочитай текст и выполни задания

Прочитай текст и выполни задания     Если вдруг


Если вдруг на глаза

вам попалась серая птичка, которая ходит по стволу то вверх, то вниз, будто гуляя по земле – это поползень. Пожалуй, единственный среди наших пернатых вид, способный короткими прыжками спускаться по стволу дерева вниз головой. Помогают ему при этом сильные цепкие лапки. Поползень не опирается хвостом на дерево, как это делают дятлы. Голос у поползня очень громкий и звонкий.
Характер у этого обитателя лесов и парков очень своеобразный. Птица необыкновенно шустрая. Крайне редко можно застать поползня сидящим без дела на месте. Находясь в постоянном поиске корма, поползень крепким клювом отламывает кусочки коры с деревьев, за которыми прячутся насекомые.
Поползень еще и заправский строитель ! В своем домике, расположенном в дупле, оставленном дятлом, он обязательно делает ремонт. Из глины, разбавленной слюной , крепкой, как цемент, птица делает вход. Для того, чтобы в гнезде было тепло и уютно, поползень строит подстилку из мелких щепочек и кусочков коры.
В полной кладке, обычно от шести до восьми яиц. Насиживает их только самочка от четырнадцати до семнадцати дней, а уже через двадцать два- двадцать четыре дня молодежь покидает родительское гнездо.




176 слов


Слайд 25 Примеры заданий
1. Отметь знаком (х) сборник, в который

Примеры заданий1. Отметь знаком (х) сборник, в который ты бы поместил

ты бы поместил этот текст.
А) сказки и животных
Б)познавательные рассказы

о животных
В)фантастические рассказы о животных

2.Запиши о каких птицах идет речь
__________________________________________________________________________

3. Напиши, что обозначает слово береста
__________________________________________________________________________


Слайд 26 Таблица сформированности предметных умений и УУД

Таблица сформированности предметных умений и УУД

  • Имя файла: doklad-po-teme-kompleksnaya-rabota-–odin-iz-sposobov-formiruyushchego-otsenivaniya-planiruemyh-rezultatov-v-nachalnoy-shkole.pptx
  • Количество просмотров: 102
  • Количество скачиваний: 0