Презентация на тему Технология составления рабочих программ 1-4 классов по ФГОС образования обучающихся по I варианту

(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»

 
 
Рассмотрено

Согласовано Утверждаю
На заседании методического Заместитель директора школы Директор школы ____А.В.Кириллов
объединения (протокол №____) Приказ №___ от ___________2016 г.
Руководитель МО ______Л.В.Квашнина _____ Е.В.Белозерцева
«___» ___________________2016 г. «___» ___________ 2016 г.
 
 
 
 
 Рабочая программа
по предмету «Мир природы и человека» для 2 класса

 
 
Самойлова З.В.
Кв. категория 1
 
 
 
с. Черевково
2016 г.

Рабочая программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной

программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями (в редакции от 03.03.2015г.).
Программа адресована для обучающихся 2 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интернат VIII вида.
Курс «Мир природы и человека» является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом формирования у обучающихся умений наблюдать, анализировать, взаимодействовать с окружающим миром.
Содержание дисциплины предусматривает знакомство с объектами и явлениями окружающего мира и даёт возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью человека. Основное внимание при изучении курса «Мир природы и человека» уделено формированию представлений об окружающем мире: живой и неживой природе, человеке, месте человека в природе, взаимосвязях человека и общества с природой.

знаний о живой и неживой природе, понимании простейших взаимосвязей,

существующих между миром природы и человека.
Срок реализации программы – 1 год.
Учебно-методический комплект:
-Н.Б. Матвеева, М.С. Котина, Т.О. Куртова «Живой мир» 2 класс Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Москва «Просвещение» 2016.

В основу отбора материала на уроках «Мир природы и

человека» заложены дифференцированный и деятельностный подходы.
Дифференцированный подход Применение дифференцированного подхода к созданию образовательных программ обеспечивает разнообразие содержания, предоставляя обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) возможность реализовать индивидуальный потенциал развития.
Деятельностный подход предполагает, что развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) школьного возраста определяется характером организации доступной им деятельности (предметно-практической и учебной). Изучение предмета носит практическую направленность.
Здоровьесберегающий подход способствует сохранению и укреплению здоровья всех участников образовательного процесса: 2 физкультминутки за урок, частая смена видов деятельности, дозировка домашнего задания, использование наглядности, соответствующей требованиям, мебель, соответствующая росту обучащихся, освещение.

Уровни оценки предметных результатов

- Минимальный уровень


- Достаточный уровень

Рабочей программе используются следующие сокращения:
ИКТ – информационно-коммуникационные технологии;
БУД

– базовые учебные действия;
ПДД – правила дорожного движения.

Обучение предмету

предполагает использование различных технологий:
ИКТ
Проектно-исследовательские технологии.

Формы: фронтальная, групповая, индивидуальная, классно-урочная.
Методы: словесные (беседа, рассказ); наглядные (демонстрация, иллюстрация); практические (практическая работа, экскурсия).
Уроки изучения нового материала, уроки закрепления изученного материала, уроки совершенствования знаний, умений и навыков, уроки обобщения и систематизации, комбинированные уроки, уроки контроля и коррекции знаний, умений, навыков.

Предмет «Мир природы и человека» входит в образовательную

область естествознание.
Учебным планом на изучение предмета «Мир природы и человека» во 2 классе отводится 34 часа (1часа в неделю, 34 учебные недели).
Часы отводятся за счёт обязательной части учебного плана.

Коммуникативные учебные действия
- Регулятивные учебные действия
- Познавательные учебные действия

Узнавание и называние объектов неживой природы. Простейшие признаки объектов

неживой природы по основным параметрам: внешний вид, наиболее существенные и заметные свойства, место в природе, значение.
Сезонные изменения .
Временные изменения (1 час). Дни недели, порядок следования, рабочие и выходные дни.
Времена года (4 часа): осень, зима, весна, лето. Основные признаки каждого времени года (изменения в неживой природе, жизни растений, животных и человека). Месяцы осенние, зимние, весенние, летние.
Сезонные изменения в неживой природе (2 часа).
Солнце и изменения в неживой и живой природе. Долгота дня зимой и летом.
Изменения, происходящие в природе в разное время года: осадки: снег, дождь, иней, град.
Растения и животные в разное время года (8 часов).
Жизнь растений и животных (звери, птицы, рыбы, насекомые) в разные сезоны года.
Домашние и дикие животные в разное время года.
Одежда людей, игры детей, труд людей в разное время года (1 час).
Учёт времени года, погоды, предполагаемых занятий (игры, наблюдения, спортивные занятия).

доска.
Натуральные объекты: овощи, фрукты, учебные вещи, одежда, обувь, ягоды.
Демонстрационные

пособия: таблица «Сутки»,плакаты «Времена года», «Сад, огород, поле, лес», «Органы пищеварения», «Рыбы», таблицы «Домашние и дикие животные», «Деревья, кустарники, травы», «Уход за домашними животными».
Раздаточный дидактический материал: памятки безопасного поведения в природе, на улице, дома,памятки «Личная гигиена».