Презентация на тему Развитие у младших школьников коммуникативных универсальных учебных действий на уроках технологии

А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская,
И.А. Володарская, O.A. Карабанова,
А.А. Леонтьев, Г.М. Андреева,
Л.П. Буева, М.И.Лисина,
В.Н. Панферов, Б.Ф. Ломов,
А.А.Брудный, А.П. Панфилова,
А.В. Мудрик, Е.В. Куркина,
В.С. Мухина, Т.А. Беляева,
Т.С. Жидкина, Н.М. Конышева,
И.А. Неткасова и др.

развития у младших школьников коммуникативных УУД на уроках технологии

Цель

исследования

Объект исследования

Предмет исследования

выявить и обосновать психолого-педагогические условия развития у младших школьников коммуникативных универсальных учебных действий на уроках технологии.

процесс развития коммуникативных универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста.

развитие коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках технологии

понятий «универсальные учебные действия», «коммуникативные универсальные учебные действия», «коммуникация»,

«общение»;
выявить исходный уровень содержания коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников;
реализовать педагогические условия, направленные на развитие коммуникативных универсальных учебных действий на уроках технологии;
проверить опытно-экспериментальным путем эффективность выделенных педагогических условий;
провести количественную и качественную обработку результатов исследования и выявить динамику развития у младших школьников коммуникативных универсальных учебных.

учиться, то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию

путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
в более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

Под «коммуникативными универсальными учебными действиями» понимаются действия, которые обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Коммуникация - трактуется как общение, передача информации от человека к человеку - специфическая форма взаимодействия

Общение - «сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности; включает в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание партнера»

Универсальные учебные действия:
в широком значении означает умение учиться, то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта;
в более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

Под «коммуникативными универсальными учебными действиями» понимаются действия, которые обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Коммуникация - трактуется как общение, передача информации от человека к человеку - специфическая форма взаимодействия .

Общение - сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности; включает в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание партнера.

«В»

Низкий уровень
Высокий уровень
у ребенка сложилось эмоционально позитивное

отношение к процессу сотрудничества;

у ребенка сформировано умение слушать собеседника и ориентироваться на партнера по общению.

ребенок стремится к общению с взрослыми и сверстниками;

сформировано умение слушать и ориентироваться на партнера по общению, однако потенциал этих умений не отличается высокой устойчивостью.

у ребенка складывается отрицательное отношение к процессу сотрудничества;

умение слушать и ориентироваться на партнера по общению проявляется в редких случаях.

коллективной
творческой
деятельности
Использование
групповой работы как
средство развития
коммуникативных

УУД у младших
школьников

Гипотеза исследования реализуется при соблюдении следующих педагогических условий:

в себя следующие этапы:
деление класса на группы для

решения практических задач;
получение каждой из них определённого задания (одинакового или дифференцированного);
выполнение его сообща под непосредственным контролем лидера группы так, что существует возможность оценить индивидуальный вклад в общий результат каждого её члена.

несколько этапов:
подготовительный (определение цели, постановка задач, анализ готового изделия,

определение ресурсов, планирование работы);
реализация (самостоятельное выполнение работы по плану, промежуточное обсуждение результатов, оформление работы);
презентация результатов проекта (значимость работы, где и как ее можно использовать);
оценка результатов проекта (четкость выполнения плана и последовательность операций, использование материалов и инструментов, эстетичность работы, активность каждого участника, характер общения и взаимопомощи при выполнении работы, презентация работы).

возникновению разных мнений и являться основой для обсуждения;
задания

должны быть проблемными, создавать определенное познавательное затруднение, предоставлять возможность для активного использования имеющихся знаний;
материал по своей структуре должен быть таким, чтобы его можно было разделить на относительно самостоятельные единицы, над которыми смогут работать отдельные учащиеся в рамках коллектива;
задания должны предполагать использование и осмысление жизненного опыта ученика, информации, почерпнутой из различных источников.

классе

классе