Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Сущность процесса обучения

Содержание

«Обучение», «процесс обучения» -…. в сочинениях древних и средневековых мыслителей понимается главным образом ПРЕПОДАВОНИЕ.в начале нашего века стали включать уже два компонента ПРЕПОДАВАНИЕ и УЧЕНИЕ.несколько позже нашли отражение УПРАВЛЯЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ У УЧАЩИХСЯ СПОСОБОВ
Тема: Сущность процесса обучения. Выполнила: Родыгина Н.М. воспитатель дошкольного мини-центраОСШ №17 с ДМЦТалгарского района «Обучение», «процесс обучения» -…. в сочинениях древних и средневековых мыслителей понимается главным Характерные признаки для обучения. (в современном понимании)  Двусторонний характер;Совместная деятельность ДИДАКТИКА  (ОТ ГРЕЧ. didaktikos-поучающий и didasko-изучающий)Часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и ЗАДАЧИ ДИДАКТИКИ Разработка проблем: чему учить и как учить; когда, где, кого и зачем учить. ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ДИДАКТИКИпреподавание, учение, обучение, образование, знания, умения, навыки, а также цель, ПРЕПОДАВАНИЕУПОРЯДОЧЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ, ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНФОРМИРОВАНИЯ, ВОСПИТАНИЯ, ОСОЗНАНИЯ И ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙ. УЧЕНИЕПРОЦЕСС, В ХОДЕ КОТОРОГО НА ОСНОВЕ ПОЗНАНИЯ, УПРАЖНЕНИЯ И ПРИОБРЕТЕННОГО ОПЫТА ВОЗНИКАЮТ ОБУЧЕНИЕУПОРЯДОЧЕННОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА С УЧАЩИМИСЯ, НАПРАВЛЕННОЕ НА ДОСТИЖЕНИЕ ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ. Учебный процесс ОБРАЗОВАНИЕСИСТЕМА ПРИОБРЕТЕННЫХ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЗУН, СПОСОБОВ МЫШЛЕНИЯ.ЗНАНИЕ СОВОКУПНОСТЬ ИДЕЙ ЧЕЛОВЕКА, В УМЕНИЯОВЛАДЕНИЕ СПОСОБАМИ (ПРИЕМАМИ, ДЕЙСТВИЯМИ) ПРИМЕНЕНИЯ УСВОЕННЫХ ЗНАНИЙ НА ПРАКТИКЕ.НАВЫКИ УМЕНИЯ, ДОВЕДЕННЫЕ ДО АВТОМАТИЗМА. ЦЕЛЬ (УЧЕБНАЯ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ)ТО,К ЧЕМУ СТРЕМИТСЯ ОБУЧЕНИЕ, БУДУЩЕЕ, НА КОТОРОЕ НАПРАВЛЕНЫ ЕГО УСИЛИЯ.СОДЕРЖАНИЕ ОРГАНИЗАЦИЯУПОРЯДОЧЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ПО ОПРЕДЕЛЕННЫМ КРИТЕРИЯМ, ПРИДАНИЕ ЕМУ НЕОБХОДИМОЙ ФОРМЫ ДЛЯ НАИЛУЧШЕЙ СРЕДСТВОПРЕДМЕТНАЯ ПОДДЕРЖКА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА. СРЕДСТВАМИ ЯВЛЯЮТСЯ ГОЛОС И (РЕЧЬ) ПЕДАГОГА, ЕГО МАСТЕРСТВО ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ДИДАКТИКИТеоретическую (главным образом, диагностическую и прогностическую);Практическую(нормативную, инструментальную). ПО ШИРИНЕ ОХВАТА ИЗУЧАЕМОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ ВЫДЕЛЯЮТ ДИДАКТИКУОБЩУЮ;ЧАСТИЧНУЮ.
Слайды презентации

Слайд 2 «Обучение», «процесс обучения» -….
в сочинениях древних и

«Обучение», «процесс обучения» -…. в сочинениях древних и средневековых мыслителей понимается

средневековых мыслителей понимается главным образом ПРЕПОДАВОНИЕ.
в начале нашего века

стали включать уже два компонента ПРЕПОДАВАНИЕ и УЧЕНИЕ.
несколько позже нашли отражение УПРАВЛЯЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ У УЧАЩИХСЯ СПОСОБОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, и СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ.



Слайд 3 Характерные признаки для обучения. (в современном понимании)
Двусторонний характер;
Совместная деятельность

Характерные признаки для обучения. (в современном понимании) Двусторонний характер;Совместная деятельность

учителей и учащихся;
Руководство со стороны учителя;
Специальная планомерная организация и

управление;
Целостность и единство;
Соответствие закономерностям возрастного развития учащихся;
Управление развитием и воспитанием учащихся.

Слайд 4 ДИДАКТИКА (ОТ ГРЕЧ. didaktikos-поучающий и didasko-изучающий)
Часть педагогики, разрабатывающая

ДИДАКТИКА (ОТ ГРЕЧ. didaktikos-поучающий и didasko-изучающий)Часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и

проблемы обучения и образования.
Это слово, появилось в сочинениях немецкого

педагога Вольфганга Ратке (Ратихия) (1571-1635) для обозначения искусства обучения.
А.Я.Коменский трактовал, что «универсальное искусство обучения всех всему».
И.Ф.Герберт придал статус целостной и непротиворечивой теории воспитывающего обучения.

Слайд 5 ЗАДАЧИ ДИДАКТИКИ
Разработка проблем:
чему учить и как

ЗАДАЧИ ДИДАКТИКИ Разработка проблем: чему учить и как учить; когда, где, кого и зачем учить.

учить;
когда, где, кого и зачем учить.


Слайд 6 ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ДИДАКТИКИ
преподавание, учение, обучение, образование, знания, умения,

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ДИДАКТИКИпреподавание, учение, обучение, образование, знания, умения, навыки, а также

навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы,

средства, результаты (продукты), дидактическая система и технология обучения.

ДИДАКТИКА – наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации, достигаемых результатов.

Слайд 7 ПРЕПОДАВАНИЕ
УПОРЯДОЧЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ, ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПРЕПОДАВАНИЕУПОРЯДОЧЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ, ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНФОРМИРОВАНИЯ, ВОСПИТАНИЯ, ОСОЗНАНИЯ И ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙ.

ИНФОРМИРОВАНИЯ, ВОСПИТАНИЯ, ОСОЗНАНИЯ И ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙ.


Слайд 8 УЧЕНИЕ
ПРОЦЕСС, В ХОДЕ КОТОРОГО НА ОСНОВЕ ПОЗНАНИЯ, УПРАЖНЕНИЯ

УЧЕНИЕПРОЦЕСС, В ХОДЕ КОТОРОГО НА ОСНОВЕ ПОЗНАНИЯ, УПРАЖНЕНИЯ И ПРИОБРЕТЕННОГО ОПЫТА

И ПРИОБРЕТЕННОГО ОПЫТА ВОЗНИКАЮТ НОВЫЕ ФОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,

ИЗМЕНЯЮТСЯ РАНЕЕ ПРИОБРЕТЕННЫЕ.

Слайд 9 ОБУЧЕНИЕ
УПОРЯДОЧЕННОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА С УЧАЩИМИСЯ, НАПРАВЛЕННОЕ НА ДОСТИЖЕНИЕ

ОБУЧЕНИЕУПОРЯДОЧЕННОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА С УЧАЩИМИСЯ, НАПРАВЛЕННОЕ НА ДОСТИЖЕНИЕ ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ. Учебный

ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ. Учебный процесс содержит главные звенья взаимодействия: деятельность

педагога и деятельность обучаемых.

Слайд 10 ОБРАЗОВАНИЕ
СИСТЕМА ПРИОБРЕТЕННЫХ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЗУН, СПОСОБОВ МЫШЛЕНИЯ.
ЗНАНИЕ

ОБРАЗОВАНИЕСИСТЕМА ПРИОБРЕТЕННЫХ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЗУН, СПОСОБОВ МЫШЛЕНИЯ.ЗНАНИЕ СОВОКУПНОСТЬ ИДЕЙ ЧЕЛОВЕКА,

СОВОКУПНОСТЬ ИДЕЙ ЧЕЛОВЕКА, В КОТОРЫХ ВЫРАЖАЕТСЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОВЛАДЕНИЕ ЭТИМ

ПРЕДМЕТОМ.

Слайд 11 УМЕНИЯ
ОВЛАДЕНИЕ СПОСОБАМИ (ПРИЕМАМИ, ДЕЙСТВИЯМИ) ПРИМЕНЕНИЯ УСВОЕННЫХ ЗНАНИЙ НА

УМЕНИЯОВЛАДЕНИЕ СПОСОБАМИ (ПРИЕМАМИ, ДЕЙСТВИЯМИ) ПРИМЕНЕНИЯ УСВОЕННЫХ ЗНАНИЙ НА ПРАКТИКЕ.НАВЫКИ УМЕНИЯ, ДОВЕДЕННЫЕ ДО АВТОМАТИЗМА.

ПРАКТИКЕ.
НАВЫКИ УМЕНИЯ, ДОВЕДЕННЫЕ ДО АВТОМАТИЗМА.


Слайд 12 ЦЕЛЬ (УЧЕБНАЯ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ)
ТО,К ЧЕМУ СТРЕМИТСЯ ОБУЧЕНИЕ, БУДУЩЕЕ, НА

ЦЕЛЬ (УЧЕБНАЯ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ)ТО,К ЧЕМУ СТРЕМИТСЯ ОБУЧЕНИЕ, БУДУЩЕЕ, НА КОТОРОЕ НАПРАВЛЕНЫ ЕГО

КОТОРОЕ НАПРАВЛЕНЫ ЕГО УСИЛИЯ.
СОДЕРЖАНИЕ (ОБУЧЕНИЕ, ОБРАЗОВАНИЕ) СИСТЕМА НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ,

ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙИ НАВЫКОВ, СПОСОБОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И МЫШЛЕНИЯ.

Слайд 13 ОРГАНИЗАЦИЯ
УПОРЯДОЧЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ПО ОПРЕДЕЛЕННЫМ КРИТЕРИЯМ, ПРИДАНИЕ ЕМУ

ОРГАНИЗАЦИЯУПОРЯДОЧЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ПО ОПРЕДЕЛЕННЫМ КРИТЕРИЯМ, ПРИДАНИЕ ЕМУ НЕОБХОДИМОЙ ФОРМЫ ДЛЯ

НЕОБХОДИМОЙ ФОРМЫ ДЛЯ НАИЛУЧШЕЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ.
МЕТОД ПУТЬ ДОСТИЖЕНИЯ

(РЕАЛИЗАЦИИ) ЦЕЛИ И ЗАДАЧ ОБУЧЕНИЯ.

Слайд 14 СРЕДСТВО
ПРЕДМЕТНАЯ ПОДДЕРЖКА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА. СРЕДСТВАМИ ЯВЛЯЮТСЯ ГОЛОС И

СРЕДСТВОПРЕДМЕТНАЯ ПОДДЕРЖКА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА. СРЕДСТВАМИ ЯВЛЯЮТСЯ ГОЛОС И (РЕЧЬ) ПЕДАГОГА, ЕГО

(РЕЧЬ) ПЕДАГОГА, ЕГО МАСТЕРСТВО В ШИРОКОМ СМЫСЛЕ, УЧЕБНИКИ, КЛАССНОЕ

ОБОРУДОВАНИЕ И Т.Д.
РЕЗУЛЬТАТЫ (ПРОДУКТЫ ОБУЧЕНИЯ) ЭТО ТО, К ЧЕМУ ПРИХОДИТ ОБУЧЕНИЕ КОНЕЧНЕ СЛЕДСТВИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА, СТЕПЕНЬ РЕАЛИЗАЦИИ НАМЕЧЕННОЙ ЦЕЛИ.

Слайд 15 ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ДИДАКТИКИ

Теоретическую (главным образом, диагностическую и прогностическую);
Практическую(нормативную,

ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ДИДАКТИКИТеоретическую (главным образом, диагностическую и прогностическую);Практическую(нормативную, инструментальную).

инструментальную).


  • Имя файла: sushchnost-protsessa-obucheniya.pptx
  • Количество просмотров: 83
  • Количество скачиваний: 0