Презентация на тему Сказкотерапия в работе с дошкольниками

интеграции личности, развития творческих способностей, расширение сознания, совершенствования взаимодействий

с окружающим миром.
Сказкотерапия – интегрированная деятельность, в которой действия воображаемой ситуации связаны с реальным общением, направлении на активность, самостоятельность творчество, регулирование ребенком собственных эмоциональных состояний .
Сказкотерапия - метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействий с окружающим миром. К сказкам обращались в своем творчестве известные зарубежные и отечественные психологи: Э. Фромм, Э. Берн, Э. Гарднер, А. Менегетти, Е. Лисина, Е. Петрова, Р. Азовцева, Т. Зинкевич – Евстигнеева, А. и др.

действенных методов работы детских психологов и педагогов. При помощи

различных сказок можно с лёгкостью воздействовать на психику ребёнка, помогая ему избавиться от многочисленных негативных эмоциональных проявлений.
Сказкотерапия для дошкольников может применяться при наличии следующих психологических или неврологических проблемах: боязнь высоты, темноты, врачей и др. ; гиперактивность или чрезмерная стеснительность; тяжелая адаптация ребёнка в новых условиях; агрессивность, неадекватное поведение; конфликтные ситуации в семье.

личности детей, речевого развития, развития творческих способностей, расширения сознания,

совершенствования взаимодействия с окружающим миром (М. В. Киселева).

расширение сознания ребенка, совершенствование его взаимодействия с окружающим миром,

а также восстановление адекватного поведения ребенка с помощью различных сказочных приемов.

Задачи:
снижение уровня тревожности и агрессивности у детей;
развитие умения преодолевать трудности и страхи;
выявление и поддержка творческих способностей;
формирование навыков конструктивного выражения эмоций;
передача ребенку основных жизненных принципов и закономерностей.

чувства взаимопомощи и поддержки;
развитие памяти;
расширение эмоционально-поведенческих реакций;
работа с

детьми по коррекции
речевых нарушений.

в настоящее время, сказка может служить целям обучения и

воспитания, так как:
обучение посредством сказки не несет в себе дидактики и нравоучений;
присутствует образность и
  метафоричность языка;
психологическая защищённость
(хороший конец);
имеется наличие тайны и волшебства

терапевтическая  (коррекционная) (ребенку предлагается положительный пример поведения)

учебные задания и инструкции.
Медитативные (для снятия психоэмоционального напряжения). Похожи

на путешествие.
Психотерапевтические (для лечения души, с образом главного героя “Я”, доброго волшебника
Психокоррекционные (для мягкого влияния на поведение ребенка)
Художественные (знакомство ребенка с эстетическими принципами, традициями человечества)  
Диагностические (герой является прообразом самого ребенка, каким бы он хотел быть)
 

имидж-терапия.
Сказочное рисование
Медитации на сказку

сказкой:
Уместность – психотерапевтическую сказку уместно использовать лишь тогда, когда

произошла подходящая ситуация (конфликт и ссора детей, непослушание, тревожность и др.). В противном случае можно исказить всю идею.
Искренность – безусловно, от воспитателя требуется открытость и искренность повествования.
Дозированность – сказкотерапия побуждает к
размышлению. Это длительный процесс. Поэтому нельзя «перегружать» детей психотерапевтическими
сказками, чтобы они не утратили к ним чувствительность.

Чтение сказки.
3. Обсуждение сказки.
4.В конце занятия –ритуал

«выхода из сказки».

сопровождение, которое поможет детям настроиться на сказку.
Можно использовать музыкальную

игрушку,волшебную палочку или волшебный ключ от сказки.
Игра «Волшебный клубочек».
Стих-е «Сказка в гости к нам пришла, нам встречать её пора!».
Новую сказку можно «случайно найти» в сказочной шкатулке, под «волшебным ковром».
В гости приходит Иван-Царевич (др. герой) и приносит письмо. Дети заинтригованы и просят: «Почитайте!
Проходим через «Волшебный обруч»- попадаем в сказку.

стал храбрым». Читаем сказку полностью, без обсуждения – это

первый вариант работы.
2-ой вариант: в процессе чтения можно останавливаться на наиболее важных фрагментах и задавать вопросы.
Вопросы по анализу сказки:
Почему боялся мышонок?
Помог ли ему справиться со страхом зайчик?
Почему не помог?
Как справились со страхом звери?

- кого называют храбрым, кого трусливым; чем отличались герои

друг от друга. Дети демонстрируют, сначала как ведет себя мышонок, как он боится, какое выражение его лица, а затем зайчик. Далее вспоминаем случаи, когда мы боялись и что при этом чувствовали. А когда были храбрыми, смелыми? Сравниваем эти чувства. Далее мы проговариваем, что ощущаем в разных состояниях. Какого цвета может быть страх, злость, трусость? Как они звучат, как пахнут? Одновременно анализируем, что ожидает человека, который не измениться. А затем дети рассказывают как они в реальной жизни встречаются с чувством страха, тревоги, переживаний, какие поступки помогают справиться и стать храбрее.

: Мелодия для выхода из сказки.
Вариант 2-ой : Дети

стоят в кругу и проговаривают: «Мы стоим рука в руке – вместе мы большая лента, можем мы большими быть, можем маленькими стать, но один никто не будет».
Вариант 3-ий: Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг!
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Вариант 4-ый: «Мы берем с собой всё самое важное, что было сегодня с нами, всё, чему мы научились».

младшей и средней группах - 15-20 минут
В старшей

и подготовительной до 25 минут.
Наличие хорошо освещенного
помещения, без лишней мебели
и предметов, отвлекающих
внимание.

«СКАЗКОТЕРАПИЯ в ДОУ»
Это способ воспитания у ребенка особого

отношения к миру, принятого в обществе,
способ передачи ребенку необходимых моральных норм и правил, общечеловеческих ценностей.
В процессе слушания, придумывания и обсуждения сказки у ребенка развиваются фантазия, творчество.
Детьми усваиваются основные механизмы поиска и принятия решений.
Работа со сказкой направлена непосредственно
на лечение и помощь ребенку. Создаются условия, в которых ребенок, работая со сказкой (читая, придумывая, разыгрывая, продолжая), находит решения своих жизненных проблем.
Учится преодолевать трудности, бороться со страхами.

Пальчиковые куклы