Презентация на тему Организация коррекционно -образовательной деятельности для детей с РАС

вы знаете одного человека с аутизмом.

Стивен Шор

видов стереотипий, наличия страхов, проявления агрессивного поведения.
Наличие привязанности к

предметам, характер взаимодействия с окружающими.

психологическая и эмоциональная готовность.
Адекватная оценка ситуации.
Осознание своей необходимости (никто,

кроме меня)
Индивидуальный подход
Четкость инструкций
Отказ от вербального диалога на начальных этапах работы.
Чуткость к реакциям ребенка.

начальном этапе
Постепенное избавление от накопившихся негативных эмоций и

страхов
Предоставление ребенку возможности пережить как можно больше положительных эмоций.
Знакомство ребенка с самыми разнообразными сторонами окружающего мира, как предметного, так и мира человеческих взаимоотношений;
Формирование поведения ребенка, обучение навыкам контроля над эмоциями, введение необходимых правил и запретов;
Развитие речи и т.д.

как ритуал.
Регуляционное упражнение (активизация зрительного, слухового, двигательного внимания)
Коррекционно-развивающие

упражнения (главный блок заданий).
Прощание - как ритуал.

(больше любит рисовать, играть с мячом, машинками, складывать конструкторы

и т.д.)
Последовательность в своих действиях (все сказанное педагогом подтверждается последующими действиями)
Любое задание, просьба или игра нуждаются в завершении, что требует строгости в действиях взрослого. Это помогает структурировать деятельность ребенка.
От простого к сложному. Занятия начинаются с простых знакомых ребенку упражнений, которые связаны с положительными эмоциями
Многократное повторение, не только на занятиях, но и в бытовых ситуациях, игре способствует выработке и закреплению необходимого навыка или знания
Принцип наглядности в обучении с последующим переносом зрительного образа (восприятия) в словесную форму (слуховое восприятие).

- тем более, будет более успешной, если ее проводить

комплексно, группой специалистов: психиатром, невропатологом, психологом, дефектологом, логопедом, музыкальным работником, воспитателем и родителями. Но только при одном условии: работа специалистов и родителей должна проходить по одной программе

ребенка полюбить его таким, какой он есть. Вам подскажет

сердце и интуиция способы взаимодействия. Не пытайтесь превратить ребенка с аутизмом в таких же детей, как и все остальные. Потому что они просто не могут ими быть.