Презентация на тему для родительского собрания Развиваем руки - развиваем речь

недоразвитие мелкой моторики кистей рук, при этом речевые навыки

развиты недостаточно и речь ребенка не соответствует возрастным нормам. Данная проблема в будущем может отрицательно сказаться на усвоение детьми школьной программы, если не будет проводиться определенная коррекционная работа.

центры, отвечающие, за речь и движения пальцев рук расположены

очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.
 Однако даже если речь ребенка в норме - это вовсе не значит, что ребенок хорошо управляется со своими руками. Если в возрасте 4-5 лет завязывание шнурков вызывает у ребенка затруднения, а из пластилина кроме шариков и колбасок ничего не лепится, если в 6 лет пришивание настоящей пуговицы - невыполнимая и опасная задача - значит, и ваш ребенок не исключение.
 

приобретены игры и пособия для развития мелкой моторики, большинство

из которых были сделаны самостоятельно и с помощью родителей.   Понятие “развивающая среда” означает создание необходимых условий для развития ребенка. Каждый предмет в группе может стать развивающим. Мы постарались создать среду, окружающую детей таким образом, чтобы она определяла направленность их деятельности и в тоже время решала поставленную задачу по развитию мелкой моторики.   Для развития мелкой моторики руки разработано много интересных методов и приемов, используются разнообразные стимулирующие материалы. В своей работе мы используем накопленный опыт по данному направлению и основной принцип дидактики: от простого к сложному.

увлекательным занятием, я использую в своей работе:

память, связную речь и мелкую моторику

движений пальцев.

пуговицы, тем самым развивает ручную умелость.

моторику рук;   2. развивают пространственное ориентирование, способствуют усвоению

понятий "вверху", "внизу", "справа", "слева";   3. формируют навыки шнуровки (шнурование, завязывание шнурка на бант);   4. способствуют развитию речи;   5. развивают творческие способности;   6. развивают усидчивость;   7. игра способствует улучшению координации движений, гибкости кисти и раскованности движений вообще, что является залогом отсутствия проблем с письмом в школе.  

С ней можно просто повозиться или создать настоящий шедевр.
 
Берем

поднос и рассыпаем по нему мелкую крупу (например, манку). Лучшей доски для рисования не придумаешь. Сначала взрослый рисует на "доске" линии, а малыш повторяет. Пусть это будут очень простые фигуры: квадраты, круги, зигзаги. Снеговик, домик, солнышко.
.
· развивают мелкую моторику;
 
· развивают внимание;
 
· развивают память (ведь надо запомнить, какой мешочек уже обследован, чтобы не трогать его дважды.)
 

Цель упражнения - научить ребенка самостоятельно прищеплять прищепки. Чтобы

игра была интересной для ребенка, можно прикреплять прищепки по тематике (то есть лучики к солнцу, иголки к ежику, дождик к тучке, травку к земле и тому подобное; для этого мы создали специальные заготовки к солнцу, ежику и так далее)
 

можно все что нанизывается: пуговицы, бусы, рожки и макароны,

сушки и т.п. Можно составлять бусы из картонных кружочков, квадратиков, сердечек, листьев деревьев, в том числе сухих, ягод рябины. Научиться прокалывать аккуратные дырочки тоже полезно. Величина бусин зависит от возраста ребенка. Сначала вместо бусин можно использовать шарики от пирамидок с круглыми деталями и нанизывать их на толстый шнурок; затем детали нужно постепенно «измельчать».
 

умелости способствуют также различные виды продуктивной деятельности (рисование, лепка,

аппликация, конструирование, плетение, вязание и т.д.). Конечно, овладевая рисованием, лепкой, аппликацией, ребенок не научится писать. Но все эти виды продуктивной деятельности делают руку малыша умелой, легко и свободно управляющей инструментом, развивают зрительный контроль над движением руки. Помогают образованию связи рука-глаз. Все это будет ему хорошим помощником в школе.

мелкой моторики ребёнка.  

развивается не только образное мышление, но и фантазия, мелкая

моторика рук.  

но и для всей последующей жизни детей. Поэтому наиболее

верный путь — не ждать школу, а готовиться к ней. Только кропотливая работа, терпеливое отношение, ободрение при неудачах, поощрения за малейший успех, неназойливая помощь помогут добиться хороших результатов.