Презентация на тему Взаимодействие с родителями по развитию коммуникативной функции у дошкольников

Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической

стороны, грамматического строя речи, произносительной
стороны речи; связной речи - диалогической и монологической
форм) в различных формах и видах детской деятельности;

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Содержание этой образовательной области направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение
Безопасность:
Развитие

свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания

ИНТЕГРАЦИЯ С ДРУГИМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОБЛАСТЯМИ

Чтение худ/лит:
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи

Познание:
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми

Худож.тв-во:
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности

Здоровье: Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека

Труд:
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых

Музыка:
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки

Социализация:
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения

коммуникация

в реализации программы

Родители должны быть активными участниками образовательного процесса

Родители

должны участвовать в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка

Родители  должны быть активными участниками всех проектов

речевого пространства: детский сад – семья.

детей, раскрывая значение речи во всестороннем развитии

личности ребёнка.
Повышать компетентность родителей в области развития
устной речи детей младшего дошкольного возраста, ценности
диалогического общения: «ребенок– взрослый».
Развивать у родителей навыки речевого взаимодействия с
ребенком, обучать игровым приемам развития речи детей.
Продолжать формировать умения родителей оказывать
адекватную и результативную помощи детям.
Расширять степень включенности родителей в реализацию
программных требований и ФГОС.
Привлекать родителей к разнообразным по содержанию и
формам сотрудничеству.

и грамотными помощниками. Поэтому были намечены основные этапы работы:
ЭТАПЫ

РАБОТЫ

Аналитический

Целеполагание

Практический

Диагностический

Изучение семей. Анкетирование

Планирование

Информативность. Сотрудничество

Результаты. Прогнозирование

совместной деятельности, обмене опытом, мыслями, чувствами, переживаниями. Выстраивая взаимодействие

с родителями, мы развиваем и используем разнообразные формы работы, учитывая востребованность, оригинальность, интерактивность.

ТРАДИЦИОННЫЕ:

НЕ ТРАДИЦИОННЫЕ:

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ:

Родительские собрания, анкетирование, беседы с родителями,
консультации; совместное создание ПРС, работа с родительским комитетом; оформление родительского уголка, выставок работ детей, изготовленных вместе с родителями; утренние приветствия, участие родителей в мероприятиях.

Родительские собрания, оформление опыта семейного воспитания,
оформление группового и семейного фотоальбомов, домашние игротеки, домашние задания.

Консультации, материал к занятиям (аудио и видео), презентации.

принципы:
ПРИНЦИПЫ
взаимодействия в работе
Личностный подход с учетом образования,

возраста и индивидуальных особенностей родителей.
Применение родителями полученных теоретических знаний в повседневной практике семейного воспитания.
Учет уровня развития каждого ребенка и дифференцированный подход к проблеме воспитания, обучения и проведения коррекционной работы в семье.
Установление доверительных отношений с детьми и родителями.
Информационное обеспечение, приобщение родителей педагогическому процессу.
Учет пожеланий и предложений родителей.

крайней мере, неполноценен.

Родители – лидеры, которые умеют и с

удовольствием участвуют в воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения.
Родители – исполнители, которые принимают участие при условии значимой мотивации.
Родители – критические наблюдатели.

ВЫВОД