Презентация на тему Современные интерактивные педагогические технологии в работе с детьми дошкольного возраста

в которой все участники охвачены общением (каждый свободно взаимодействует

с каждым, участвует в равноправном обсуждении проблемы).

Интерактивные технологии

Интерактивное обучение-
диалоговое обучение

получение знаний

анализ поведения
других детей

планирование
своего поведения

реализация
замысла

педагог

ребенок

ребенок

ребенок

обучения (слушает и смотрит)
2. Активная – ребенок выступает «субъектом»

обучения (самостоятельная работа, творческие задания)
3. Интерактивная – ребенок и педагог действуют взаимно .

Формы организации интерактивного взаимодействия:

в парах (2 ребенка),
в микрогруппах (3-4 ребенка),
в малых группах (5-6 детей)
вместе с воспитателем.

через живое общение,

через работу в группах,

где каждый обучающийся –
субъект познания нового

учиться и самостоятельно добывать информацию;
Интегрированное содержание работы с детьми;
Партнерские

взаимоотношения детей и взрослых;
Активное вовлечение ребенка в социум и др

Цель интерактивного обучения - создание комфортных условий обучения, при которых ребенок чувствует свою успешность, свое интеллектуальное совершенство, что делает продуктивным сам воспитательно-образовательный процесс

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

между детьми и педагогом без использования компьютера -это интерактивные

педагогические технологии

технологии, построенные на взаимодействии с компьютером и посредством компьютера –это Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ)

слова и предлагается детям назвать слова, относящиеся к данному

слову.

в пары по желанию.
Работая в паре, дети совершенствуют
умение

договариваться, последовательно,
сообща выполнять работу. Интерактивное
обучение в парах помогает выработать
навыки сотрудничества в ситуации
камерного общения.

вместе с воспитателем образуют круг и, передавая друг другу

имитированный или игрушечный микрофон, высказывают свои мысли на заданную тему.

Воспитатель с помощью предмета учит детей выполнять задание по очереди, тем самым воспитывает у них такие качества, как умение выслушивать ответы и не перебивать друг друга.

«Съедобное – не съедобное»
«Назови ласково» дети упражнялись в словообразовании.
«Противоположности»

«Хоровод»

«предсказать» возможные варианты решения проблемы.
Например, предложить детям назвать

все осенние месяцы, рассказать о том, что они ожидают от каждого месяца.
Позже представить себя на месте одного из месяцев и рассказать о своих предсказаниях: «Я - первый месяц осени - сентябрь. Я очень теплый месяц. Меня любят все дети, потому что начинают ходить в школу...».

а дети стоящие во внешнем круге называют мягкий согласный.

Дети активно взаимодействуют друг с другом, закрепляют твердые и мягкие согласные.(фрукты-овощи; дикие-домашние животные)
 

вопроса. К дискуссии готовятся все участники образовательного процесса активно

привлекаются все дети.
 
Дети учатся высказывать собственное мнение: «Я думаю...», «Я считаю...», «По моему мнению...», «Я согласен, но...», «Я не согласен, потому что...».

«Дискуссия»

с детьми, в ходе которого обязательно задействуются различные анализаторы:

зрение, слух, осязание, вкус, обоняние.
Например, при рассматривании картины целесообразно использовать такую последовательность: выделение объектов, изображенных на картине; представление объектов через восприятия различными анализаторами.

который способствует развитию творчества и ребенка, и взрослого. Этот

метод удобно использовать при обсуждении сложных проблем или вопросов.
Дается время для индивидуального размышления над проблемой (даже может быть до 10 мин.), а через некоторое время собирается дополнительная информация по поводу принятия решения.

проблему «перед лицом  общественности». Интерактивная технология  «Аквариум» заключается в

том, что несколько детей  разыгрывают ситуацию в круге, а остальные  наблюдают и анализируют.

не имеющей однозначного решения, например, «Что нужно дереву для

счастья?». Рассматривание схемы, в которой прямоугольник - это «ствол» (который обозначает эту проблему), прямые линии - «ветки» (пути ее решения), а кружочки - «листочки» (решение проблемы).

«Дерево знаний»

на позицию человека, реально принимающего решения, учиться на ошибках

других.

Виды кейс-технологий

Фото-кейс

Кейс-иллюстрации

Анализ конкретных ситуаций

Проигрывание ролей

интерес и желание участвовать в работе;
умение высказать свое мнение

и отстоять его;
развиваются межличностные отношения, дети учатся преодолевать коммуникативные барьеры в общении (скованность, неуверенность, создается ситуация успеха);
формируются условия для самообразования, саморазвития личности каждого ребенка.

дошкольном детстве. – М.: Сфера, 2008
2. Новицкая Н.

Управление инновационными процессами в ДОУ. – М., Сфера, 2008.
3. Интернет–ресурс: http://sad-berezka.ru/index.php/stati/92- interaktivnaya-doska-v-dou 4. Интернет–ресурс: http://www.maam.ru/detskijsad/prezentacijaispolzovanie-ikt-v-dou.html
5. Интернет–ресурс: http://www.div-trade.ru/cgibin/wgd.cgi?gid=213850&cid=12&fid=454

Список литературы: