Презентация на тему РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

как всесторонним развитием личности ребёнка

чиста, нетороплива,
И ты готов внимать её поток И восклицать: -

О! Как же ты красива. Е.Щукина

рождения, дает ребенку первые знания, умения, знакомит его с

окружающим миром

грамматического строя речи
• Развитие связной речи

и отчетливо произносить звуки , упражнять в правильном воспроизведении

звукоподражаний, слов и несложных фраз

Где у петушка клюв? Лапки?

Какого цвета у петушка гребешок?

Где у петушка крылышки?

Как петушок кричит?

посуды, одежды учить внятно и отчётливо произносить слова и

словосочетания.

Словесная игра «Животные и их детеныши»

речевого и общего психического развития

строй предложения [а также выразительность его интонации];
Морфологическая оформленность слов;
Звуковой

состав слов

Игровое упражнение "Украсим ёлочку"

Игровой прием (игра-физминутка)

Использование песни «В лесу родилась ёлочка»

Использование проблемных ситуаций (определить, какие предметы можно повесить на елочку, а какие нет)

запаса ребенка; накопление пассивного словаря малыша (словаря понимаемых слов);ребенок

приучается прислушиваться к речи и выделять из ее потока знакомые и новые слова Используем всегда:
-во время купания (какое полотенце -мягкое, пушистое, большое, мыло - душистое, ароматное, белое, действия - намылим, смоем, вытрем, включим…, части тела)
-во время одевания (называем одежду, ее части, признаки)
-во время прогулки (какое время года, какая погода, каких животных и птиц видите, какие машины встречаются)
-во время еды, сервировки стола (сравниваем чайные и столовые ложки, блюдце и тарелку, стакан и чашку)
-во время уборки (называем части мебели, их назначение, форму, цвет, размер…)
-не кухне (комментируем, что делаем)
-в поездке (что видим за окном машины, автобуса)

речи взрослых, обращенных к ребенку-это развитие мышления и словаря(ребенок

учится сравнивать предметы, выделять существенные признаки от несущественных) Используем в ходе обычного общения с детьми в повседневном общении. Например: «Сейчас будем пить чай. Поставь на стол чашки». Если ребенок ошибается и ставит стаканы или чашку и стакан, спросить «Разве это чашка? Есть у нее ручка? Что это? Да, это стакан. Удобно из стакана пить чай? Почему?»

Способы развития речи детей

стимулирование активной речи ребенка. Мы его используем когда малыш

обращается к Вам с просьбой
- в специально созданных ситуациях
Например: если вы на стол положите разные фрукты и в ответ на жест малыша будете спрашивать: ««Тебе яблочко? Да? Нет? Апельсин? Скажи – да? Нет?»

слов - это уточнение словаря,умение точно и уместно употребить

слово-понятие (овощи, фрукты, игрушки, транспорт, мебель, посуда…) Используем:
-во время просьб к ребенку («Сложи, пожалуйста, игрушки в коробку, а книжки на полочку»)
-во время совместной уборки («Я вытру пыль с мебели, а ты убери игрушки»
-во время бытовых процессов («Давай вместе польем цветы: розы, тюльпаны, фиалки», «Помоги мне подготовить овощи для салата: капусту, лук, огурцы, редис»)

ходу обычных дел -это уточнение словаря и его активизация;

развитие умения анализировать, сравнивать, выделять общее и отличное ; развивать умение делать выводы. Обобщать и развивать точность мышления и речи. Мы используем во время одевания, на прогулке (сравниваем комбинезон и брюки, кофту и свитер, платье и сарафан)
-во время накрывания на стол (сравниваем тарелку и блюдце, чашку и стакан)
-во время игр (сравниваем двух кукол, двух медвежат, двух зайчат…)
-во время специально организованного рассматривания двух предметов (двери, ручки, стулья, столы…)

детей
Мелкая моторика способна улучшить произношение ребенка, а следовательно и развить

речь. После исследований отечественные ученые пришли к выводу, что рассматривать кисть руки, как орган речи, есть все основания. Поэтому кисть руки выступает таким же органом речи, как и артикуляционный аппарат

Пальчиковые игры и упражнения- уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи

И не обязательно рисовать только карандашом или кистью на

бумаге или картоне. Можно рисовать на снегу и песке, на запотевшем окне и асфальте. Полезно рисовать пальцем, ладонью, палочкой, делать отпечатки кусочком ваты, скомканной бумаги.

только видит то, что создал, но и трогает, берёт

в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кисточкой, карандашом или ножницами.

детали из бумаги, а потом создавать из них какой-либо

образ – увлекательное занятие, благодаря которому развивается творческое мышление, мелкая моторика, речь