Презентация на тему Эффективное внедрение современных технологий и методов развития речи как условие улучшения речевых способностей дошкольников.

обучении и развитии речи у детей дошкольного возраста. Овладение

педагогами практическими навыками работы по развитию речевых способностей дошкольников.

Задачи:
1. Обобщить опыт работы МАДОУ по теме «Эффективное внедрение современных технологий и методов развития речи как условие улучшения речевых способностей дошкольников».
2. Повышать методический уровень педагогов по организации современных технологий с детьми, способствующих речевому развитию. Дать практические рекомендации в работе с детьми.
3. Способствовать творческому поиску педагогов.

речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень

актуальна, т.к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким. 
Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.
В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей.
Речь – это инструмент развития высших отделов психики.
С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов.
Обучение дошкольников родному языку должно стать одной из главных задач в подготовке детей к школе.
Главной задачей развития связной речи ребёнка в дошкольном возрасте является совершенствование монологической речи.

моделирование
Информационно – компьютерные технологии
Технология Синквейн
Технология Триз
Здоровьесберегающие технологии
Игровые технологии
Сказкотерапия

Технология обучения детей составлению загадок
Литотерапия (камешки «Марблс»)

мер, обеспечивающих сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его

обучения и развития. Это метод, использующий сказочную форму для речевого развития личности, расширения сознания и совершенствования взаимодействия через речь с окружающим миром. Развитие речи при помощи пересказов, рассказов от третьего лица, совместного рассказывания и рассказывания по кругу, а также сочинения собственных сказок.
Сказка близка и понятна ребенку. Она всегда радует детей, интересна для них. Особенность сказки состоит в том, что развитие личности дошкольника происходит в гармонии согласованности с успешным овладением грамотной и связной речью.

сюжетных картинок. Их использую для ознакомления с предметами, составления

рассказа, рассказа-описания)
мнемосхемы
мнемотаблицы
карточки-символы
коллаж
реальные предметы и т.д.

эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие

речи
Данная технологи включает в себя использование мнемотаблиц - схем служащим дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей. Они учатся составлению творческих рассказов, пересказу художественной литературы, построению самостоятельных связных высказываний, отгадыванию и загадыванию загадок, заучиванию стихов. На мнемокарточках изображены живые объекты, предметы, явления, а также символы. Символы максимально приближены к речевому материалу

Мнемотехника строиться
от простого к сложному

создавать цветные мнемотаблицы

одном цвете, чтобы не привлекать внимание на яркость символических

изображений.

цифры... между собой. Таким образом, происходит отработка сюжетного метода

запоминания.
Виды коллажей:
Развивающий - способствует развитию фантазии, умения соединять в один сюжет между собой картинки;
Обучающий - способствует получению и закреплению информации о предмете коллажа.

 

КОЛЛАЖ

запас, образное восприятие.

Синквейн (пер с франц.) - стихотворение без рифмы из

пяти строк.
Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейны в форме игры.
Плюсы синквейна: несёт определенную эмоциональную окраску; формируются знания о предложении; соблюдается интонация; активизируется словарный запас; развивается навык использования в речи синонимов, антонимов; совершенствуется умение высказывать собственное отношение к чему-либо, осуществляется подготовка к краткому пересказу; дети учатся определять грамматическую основу предложений. Чтобы составить синквейн, нужно научиться находить в материале главные элементы, делать выводы и заключения, высказывать своё мнение, анализировать, обобщать, вычленять, объединять и кратко излагать.

саду является развитие с одной стороны таких качеств мышления,

как гибкость, подвижность, системность, диалектичность, а с другой стороны поисковой активности, стремления к новизне, развитие речи и творческого воображения.

решения изобретательских задач) успешно помогает развить у дошкольников изобретательскую

смекалку, творческое воображение, связную речь.
ТРИЗ для дошкольников – это система коллективных игр, занятий, призванная не изменять основную программу, а максимально увеличивать ее эффективность.
Работа по системе ТРИЗ с детьми дошкольного возраста должна осуществляться постепенно. Для решения тризовских задач можно выделить следующие этапы работы:
1. Научить ребенка находить и различать противоречия, которые окружают его повсюду. (Что общего между птицей и бабочкой? Что общего между автобусом и домом?) и др.
2. Учить детей фантазировать, изобретать. ( Например, придумать новый дом красивый и необычный.)
3. Решать сказочные задачи и придумывать разные сказки с помощью специальных методов ТРИЗ. ( Например, "Вы оказались на необитаемом острове, что с вами может случиться?)
Изучив теоретические материалы и познакомившись с методами ТРИЗ – технологии, можно создавать условия для работы.
Составить картотеку игр и тренингов для детей младшего и старшего дошкольного возраста,;
Изготовить необходимые пособия
«Круги Луллия: с его помощью уточняем знания детей в различных предметных областях; развиваем вариативность воображаемых образов
«Гусеничка»: предназначено для упражнения в классификации объектов по признакам, закрепления умения составлять описательные рассказы, составлять загадки.
«Вертолина» - поле разделено на несколько предметных областей: птицы, посуда, одежда и др. раскручивается стрелка и находится определённая область, дети по очереди называют слова, относящиеся к данной области.
«Часы»: использовала на разных видах занятий и как алгоритм для составления описательных рассказов и загадок, использовала его для упражнения детей в определении и назывании признаков предметов.
Все эти пособия используются по речевому развитию и творческому воображению. Дети учатся анализировать, представлять, находить выход из сложившейся ситуации.

детей.
Используется:
для развития связной речи;
обогащения словаря детей;
автоматизации и дифференциации поставленных

звуков;
развития ориентировки в пространстве.

общения, воображения детей разного возраста. Этот материал является настоящей

находкой для использования в работе с детьми, имеющими нарушения речи, так как позволяет решить широкий спектр задач:

• Развитие мелкой моторики

• Упражнение в ориентировке на плоскости листа

• Упражнение в согласовании прилагательных и числительных с существительными

• Обогащение словарного запаса, упражнение в употреблении предлогов, наречий, прилагательных, глаголов

• Развитие связной, фразовой речи, эмоциональной лексики

• Упражнение в звукобуквенном разборе слова, закрепление правильного образа буквы и многое другое.

Камешки Марблс пособие, которое способствует реализации принципа интеграции образовательных областей.

Это универсальное пособие представляет собой готовые наборы стеклянных камушков разного цвета и различные задания с ними.

– одна из современных форм работы, в которой взаимоотношения

взрослого и ребенка выстраиваются посредством технических видов коммуникации, позволяющих не только общаться в равных условиях, но и систематизировать знания, закреплять умения, свободно их использовать в самостоятельной жизнедеятельности. Наряду с использованием развивающих компьютерных игр для дошкольников педагоги создают компьютерные презентации с использованием мультимедийного оборудования (проектор, экран), что повышает интерес детей к изучаемому материалу

органов речи, помогает укрепить речевые мышцы и подготавливает базу

для чистого звукопроизношения;
Используемые в подвижных и хороводных играх, зазывалки, выручалочки, хороводные тексты формируют четкость, ритмичность произношения, вносящие элемент занимательности и дополнительный речевой материал, вызывает эмоциональный отклик у детей;
Дыхательная гимнастика - способствует развитию и укреплению грудной клетки; -направлена на закрепление навыков диафрагмально-речевого дыхания; -необходима для дальнейшей работы по коррекции звукопроизношения;
Пальчиковые игры - инсценировка стихов и потешек, сказок при помощи пальцев, «пальчиковый театр»; развитие мелкой моторики стимулирует развитие речевых центров;
Логоритмика - метод развития двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой. В логопедическую гимнастику включаются упражнения для языка и губ.

учатся связно, логично и последовательно излагать свои мысли.
в

сюжетно-ролевой игре формируются навыки общения от момента распределения ролей, выполнения ролевых действий;
дидактические игры - основной вид игр, используемых в работе по развитию речи;
театрализованные игры (игры–драматизации, режиссерские игры) – способствуют развитию речевой активности, развивают вкус и интерес к художественному слову, выразительности речи, художественно-речевой деятельности

востребованным в образовательном процессе дошкольных учреждений, так как затрагивает

все сфера развития личности ребенка, в т.ч. и речевое развитие. Сущность этого метода определяется как способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, лично значимой для ребенка, которая должна завершиться практическим результатом, оформленным в виде конечного продукта: альбома рисунков, рассказов, выставки поделок, коллажа «Наш детский сад», праздника и т. п.

и исследовательской деятельности ребенок начинает рассуждать, спорить, опровергать, доказывать

свою точку зрения. Понятийный словарь ребенка, формируемый в процессе практических действий, очень глубокий и стойкий, поскольку связан с формированием собственного жизненного опыта. Происходит формирование и закрепление грамматической речи: согласование существительных с прилагательными, местоимениями, числительными и предлогами; формирование синтаксических конструкций и падежных форм.