Презентация на тему к родительскому собранию по теме Слово на ладошке.

по созданию развивающей речевой среды. 2. Обучить родителей различным

приёмам развития речи детей в системе ФГОС ДО .

является появление принципиально нового документа – Федерального Государственного Образовательного

Стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). В приказе Министерства образования и науки Российской Федерации "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" именно речевое развитие выделено в отдельную образовательную область, которое включает следующие основные задачи:

- развитие речи как средства общения; - обогащение активного словаря; - развитие связной, грамматически правильной речи (диалог, монолог) ; - развитие речевого творчества; - знакомство с книжной культурой; - формирование предпосылки обучения грамоте; - развитие звуковой и интонационной культуры речи.

речь ребёнка совершенствуется в процессе общения со взрослыми и

сверстниками;
- речь становится основой перестройки мыслительных процессов и превращается в орудие мышления.
Речь не является врождённой способностью человека, она формируется постепенно вместе с развитием ребёнка. При этом очень важно заботливое, внимательное отношение к малышу близких ему взрослых. Хорошо развитая речь ребёнка способствует успешному обучению в школе.

неблагоприятные факторы, влияющие на развитие речи.
Предлагаю определить, какие факторы

препятствуют полноценному развитию речи, а какие способствуют её формированию. Проводится игра «Цветные зонтики».
Чёрный зонт будет символизировать неблагоприятные факторы, а цветной – благоприятные. 
Родители берут карточку и встают около зонта, цвет которого, по их мнению, соответствует написанному на карточке фактору. Комментируют свой выбор.

на бабушек и т. д.);
2. Замена общения просмотром телевизора;3.

Отсутствие/ малое количество игрушек, книг, соответствующих возрасту ребёнка;
4. Дефекты строения артикуляционного аппарата;
5. Быстрая, нечёткая речь взрослого, «сюсюканье»;
6. Отсутствие у родителей знаний по данному вопросу;
Благоприятные факторы:1. Эмоционально-положительное общение с ребёнком;
2. Достаточное количество игрушек и игр, соответствующих возрасту;
3. При выявлении дефектов речи своевременное обращение к логопеду и др. специалистам;
4. Общение ребёнка со сверстниками и взрослыми,
способствующее развитию коммуникативных навыков;
5. Правильная речь взрослого без имитации речи ребёнка;
6. Чтение и рассказывание сказок, заучивание стихов.

на кончиках его пальцев». Значит, очень важно развивать мелкую

моторику рук. Учёные считают: чем активнее и точнее движения пальцев рук ребёнка, тем быстрее развивается его речь. Речевое развитие идёт параллельно развитию тонкой мускулатуры пальцев рук. Если пальчики ребёнка напряжены, сгибаются и разгибаются все вместе или, наоборот, вялые, и ребёнок не может произвести изолированные движения, то чаще всего это дети, у которых есть и проблемы с речью. Существуют специальные игры и упражнения, которые родители могут самостоятельно проводить с детьми: пальчиковая гимнастика, упражнения со шнуровками, застёжками, игры с мозаикой и т. д.

2.Развитие мелкой моторики .

Предлагаю  выполнить приёмы массажа на себе: Поглаживание кисти руки с внешней

и внутренней стороны лёгкими круговыми движениями; Взрослый надавливает большим пальцем своей руки на основание большого пальца ребёнка, на середину ладони, основания других пальцев. Растирание ладоней движениями вверх-вниз – «Погреем ладошки»; Массаж подушечек пальцев: Большой палец ставится на ноготь массируемого пальца, а остальные пальцы прижимают его подушечку снизу, разминая её.

Массаж.

пальцы разведены. Взрослый указательным пальцем по очереди прижимает каждый

ноготь, «катая» на подушечке его вправо-влево.
Шёл медведь к своей берлоге, (мизинец) Да споткнулся на дороге. (безымянный) «Видно очень мало сил (средний) Я на зиму накопил»,- (указательный) Так подумал и пошёл (большой) Он на поиск диких пчёл. (большой) Все медведи – сладкоежки, (указательный) Любят есть медок без спешки. (средний) А наевшись, без тревоги (безымянный) До весны сопят в берлоге. (мизинец)

Массаж фаланг пальцев: на каждую строку разминается один палец, начиная от ногтевой фаланги к основанию пальца.

Вырос у нас чесночок, (указательный) Перец, томат, кабачок, (средний) Тыква, капуста, картошка, (безымянный) Лук и немного горошка. (мизинец) Овощи мы собирали, (мизинец) Ими гостей угощали, (безымянный) Квасили, ели, солили, (средний) С дачи домой увозили. (указательный) Прощай же на год, (большой палей левой руки) Наш друг, огород! (большой палей правой руки)

вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись, становились более прочными.

Лучше ее делать перед завтраком в течение 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 3 упражнений. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, т.к. в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении. Размещать надо ребенка так, чтобы он видел лицо взрослого, которое должно быть хорошо освещено. Взрослый должен следить за качеством выполняемых ребенком движений, в противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели. Сейчас, мы с вами вместе выполним некоторые упражнения общей артикуляционной гимнастики.

произнося звук и. Передние верхние и нижние зубы обнажены. Тянуть губы

прямо к ушкам очень нравится лягушкам. Улыбаются, смеются, а глаза у них, как блюдца. Как весёлые лягушки тянем губки прямо к ушкам. Потянули - перестали. И нисколько не устали! Упражнение «Слон». Вытягивание губ вперёд трубочкой, как бы беззвучно произнося звук у. Подражаю я слону - Губы хоботом тяну. А теперь их отпускаю И на место возвращаю.

Упражнение «Рыбка». Спокойное широкое открывание и закрывание рта. Упражнение выполняется ритмично, под счёт.   Упражнение «Часики». Рот приоткрыт, губы растянуты в улыбке. Кончик языка поочерёдно касается то левого, то правого угла рта. Упражнение выполняется ритмично, под счёт. Подбородок не двигается! Тик-так, тик-так,
ходят часики вот так. Упражнение «Лопаточка». Рот приоткрыт, губы растянуты в улыбке. Широкий, расслабленный язык лежит на нижней губе. Такое положение удерживается 5-10 сек. Если язычок не хочет расслабиться, можно похлопать его верхней губой, произнося при этом: пя-пя-пя. Язычок широкий, гладкий, получается лопатка. И при этом я считаю: раз, два, три, четыре, пять...

такое ЛОГОРИТМИКА? Логоритмика – это комплекс двигательных упражнений, в которых разные движения (туловища,

головы, рук, ног) сопровождаются произношением специального языкового материала с музыкальным сопровождением. Одна из основных задач логоритмики – устранение речевых нарушений, решение проблемы развития речи у детей.   Пример логоритмических упражнений для вашего ребенка: ИГРАЕМ ДОМА Мышка мыла, мыла лапку (одной мыть другую). Каждый пальчик по порядку (указательным пальцем дотронуться до каждого пальца другой руки). Вот намылила большой (всеми пальцами сначала правой, а потом левой руки «намыливать большие пальцы). Сполоснув потом водой. Не забыла про указку, смыв с него и грязь и краску (то же с указательным пальцем). Средний мылила усердно (то же со средними). Самый грязный был наверно. Безымянный терла пастой (то же с безымянными). А мизинчик быстро мыла (быстро и осторожно «намыливать» мизинцем). Очень он боялся мыла.

работе с детьми дома…