Презентация на тему Сказкотерапия - как метод эмоционального развития

личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействий с

окружающим миром.

наблюдение игнорирования родителями чтения рассказов, сказок, посвященных духовно-нравственной проблеме.
Интерес

к проблеме эмоционального развития ребенка в дошкольные годы наблюдается в настоящее время во всем мире.

мир не только умом, но и сердцем, и не

только познает, но откликается на события и явления окружающего мира, выражает свое отношение к добру и злу. В сказке черпаются первые представления о справедливости и несправедливости. Первоначальный этап идейного воспитания тоже происходит благодаря сказке. Дети понимают идею лишь тогда, когда она воплощена в ярких образах

В. А. Сухомлинский

работе с детьми дошкольного возраста я использую инновационную технологию

– сказкотерапия.
Метод сказкотерапии появился на рубеже 60-70 годах ХХ века, обоснованным М.Эриксоном. В России метод сказкотерапии начал использоваться с начала 90-х годов Д.Ю. Соколовым, применялся он в работе с агрессивными, тревожными, застенчивыми, неуверенными детьми.

опытом, естественная форма взаимодействия между людьми.
Поэтому я считаю

сказкотерапию – естественной формой общения и передачи опыта, системой воспитания нового поколения.
Эмоциональный опыт современного ребенка, может иметь как положительную, так и негативную окрашенность, что оказывает непосредственное влияние на его постоянную и будущую жизнь.

становлении любой творческой деятельности, в развитии его мышления. Исследованием

эмоций занимались П.К. Анохин, Л.И.Божович, А.Н. Леонтьев. Гнев, злоба, месть разрушают общество, а сказкотерапия – это психологическое влияние на ребенка с помощью сказки.
Еще наши пра-пра-бабушки за проступок не бранили, а рассказывали сказку. Сказки знакомили детей с реальностью, давали понять, что такое «хорошо», а что такое «плохо».

виды сказок:
Дидактические (в форме учебного задания)
Медитативные (для снятия психоэмоционального

напряжения),дети рисуют, сочиняют, играют, лежат на коврике и мечтают – воображают – «колдуют»
Психотерапевтические (для лечения души, с образом главного героя «Я», доброго волшебника), дети рисуют иллюстрации, ставят спектакли.

проблемную сказку не обсуждая, даем возможность побыть ребенку наедине

с самим собой и подумать. («Как Сергей научился жалеть», «Добрее слово» В.Сухомлинского)
Художественные (авторские истории, мудрые древние сказки)
Народные (с идеями добра и зла, терпения, стремления к лучшему);
Сказки о животных;
Бытовые сказки;
Страшные сказки;
Волшебные сказки.

слов в сказке;
Придумывание разных слов (длинных, смешных);
Разбор слов с

одинаковым написанием и разным по значению
Также проводила такие формы работы:
1. Рассказывание и сочинение сказок.
2. Кукло-терапия (пальчиковые марионетки)
3. Постановка и разыгрывание сказок, моделирование сказок, рисование сказок

с новой игрушкой – персонажем сказки.
2. Чтение (лучше рассказывать)

обсуждение сказки, пересказ.
3. Воспитание добрых чувств.
4. Словарная работа (речевая разминка)
5. Решение проблемных заданий и ситуаций. (Развитие мышления и представления).

– драматизация по сюжету сказки.
8. Изменение сюжета сказки на

различных занятиях. (На занятиях по математике, использовать моделирование и зарисовки сюжетов сказки).
9. Творим сказку своими руками. (Изготовление игрушек и атрибутов на занятиях).
10. Итоговая сюжетно-ролевая игра по мотивам новой сказки с элементами драматизации.

доску, на которой шкуры скоблят, а доска та хвостом

птичьим становится. Наперсток железный ей клювом стал. Вместо рук крылья выросли» (Немецкая народная сказка «Кукушка»)
- Что вы знаете о птице кукушке? (Она откладывает яйца в чужие гнезда, сама не высиживает птенцов)
- Как нужно относиться к своей мамочке? (Ответы детей)

Моделирование сказки

на берегу уже тысячи лет. Окаменело его могучее тело.

Мощные бока превратились в отвесные пропасти, высокая спина стала вершиной горы, достигающей облаков, голова сделалась острой скалой, густая шерсть обратилась в дремучий лес» (Легенда о Медведь-горе)
Воспитатель.
А как еще называют Медведь-гору? (Аю-Даг)
Воспитатель.
А кто из вас помнит стихотворение о Медведь-горе?
Желающий ребенок читает стихотворение «Медведь-гора» Л.Огурцова

и Дрозд.
Да ты же урод: значит, и мама твоя

такая же уродливая. (Отрывок из сказки «Самая красивая мама» В.А. Сухомлинского)

сказок(настроения)
6. День открытых дверей для родителей.
7. Консультации для родителей:
«Развитие

речевого творчества у детей в процессе работы со сказкой в семье»
« Сказка в системе нравственного воспитания».
«Театральная деятельность в детском саду»

– исток детского творчества и чувств»
8. Анкетирование для родителей.
9.

Семейные рисунки.
10.Семейное развлечение « Приключения в сказочном лесу».

Связь теории с практикой.
3. Осмысленность и самостоятельность ребенка в

обучении.
4. Доступность обучения.
5. Наличие знаний, умений и навыков.
6. Учет индивидуальных особенностей каждого ребенка.

кукла (этюд на выражение радости)
Баба- Яга (этюд на выражение

гнева)
Соленый чай(этюд на выражение отвращения)
Про Таню (горе-радость)
Кто съел варенье? (удивление и стыд)

влиянии на детей, позволяют сделать вывод об эффективности этой

работы и необходимости продолжать ее с целью формирования у детей положительного мировосприятия, адекватной самооценки, веры в собственные интеллектуальные и физические силы.