Презентация на тему Игровые технологии в детском саду.

собой процесс, при котором происходит качественное изменение воздействия на

обучаемого.

Монтессори».
«Игровая» технология и др.
«Сказкотерапия»

частей:
Концептуальная часть – это научная база технологии, т.е. психолого-педагогические

идеи, которые заложены в ее фундамент.
Содержательная часть – это общие, конкретные цели и содержание учебного материала.
Процессуальная часть – совокупность форм и методов учебной деятельности детей, методов и форм работы педагога, деятельности педагога по управлению процессом усвоения материала, диагностика обучающего процесса.

как будто бесполезная и вместе с тем необходимая. Невольно

чаруя и привлекая к себе как жизненное явление, игра оказалась весьма серьезной и трудной проблемой для научной мысли.

один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего

существования.
По определению, игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

доставить довольствие, воодушевить, пробудить интерес);
-    коммуникативная: освоение диалектики общения;
-   

самореализация в игре как полигоне человеческой практики;
-    игротерапевтическая: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;
-    диагностическая: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;
-    функция коррекции: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;
-     межнациональная коммуникация: усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей;
-     функция социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

деятельность, предпринимаемая лишь по желанию ребенка, ради удовольствия от

самого процесса деятельности, а не только от результата (процедурное удовольствие);
•   творческий, в значительной мере импровизационный, очень активный характер этой деятельности («поле творчества»);
•   эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество, состязательность, конкуренция, аттракция и т.п. (чувственная природа игры, «эмоцио­нальное напряжение»);
•   наличие прямых или косвенных правил, отражающих содержание игры, логическую и временную последовательность ее развития.

анализ результатов, в которых личность полностью реализует себя как

субъект.

себя играющими;
б) игровые действия как средство реализации этих

ролей;
в) игровое употребление предметов, т.е. замещение реальных вещей игровыми, условными;
г) реальные отношения между играющими;
д) сюжет (содержание) — область действительности, условно воспроизводимая в игре.

технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного

предмета;
-    как элементы (иногда весьма существенные) более обширной технологии;
-    в качестве занятия или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);

предметные,
сюжетные,
ролевые,
деловые,
имитационные
игры-драматизации
специфику игровой технологии

в значительной степени определяет игровая среда: различают игры с предметами и без предметов, настольные, комнатные, уличные, на местности, компьютерные и с ТСО, а также с различны­ми средствами передвижения.