Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад Формирование УУД на уроках в начальной школе (из опыта работы)

Презентация на тему Презентация Формирование УУД на уроках в начальной школе (из опыта работы), из раздела: Детские презентации. Эта презентация содержит 28 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать конспект-презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Формирование УУД на уроках  в начальной школе  (из опыта работы)Выполнила: «Если мы будем учить сегодня так,как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».Джон Дьюи Главная цель работы над темой Создание условий для формирования универсальных Задачи Изучить сущность универсальных учебных действий.Проанализировать УМК «Школа России» с целью   Предполагаемые результаты  Формирование у школьников универсальных учебных действий (личностных, познавательных, Основной результат введения новой программы– развитие личности ребенкана основе учебной деятельностиОсновная педагогическая Универсальные учебные действия на ступени начального основного общего образования Универсальные учебные действия Универсальные учебные действия (УУД) - неотъемлемая часть ФГОСличностныеПредметныеметапредметныеПознавательныерегулятивныекоммуникативные Современные технологии Личностные УУДПрименительно к учебной деятельности следует выделить три вида действий:самоопределение;смыслообразование, т.е. установление обучающимися Приемы формированияучастие в проектах; подведение итогов урока; творческие задания; зрительное, моторное, вербальное Проект «МОЯ МАЛАЯ РОДИНА» Проект Седякиной Валерии Проект  Вяловой Маргариты Как зимой помочь птицам? Регулятивные УУДцелеполагание как постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно Регулятивные УУДУмение учиться организовывать свою учебную деятельность Приемы формирования Совместная формулировка учебной проблемы.Работа по предложенному плану, использование необходимых средств Познавательные УУДдействия постановки и решения проблем.общеучебные универсальные действия логические универсальные действия Приемы формированияСамостоятельная  формулировка цели.  Ориентироваться в учебнике (на развороте, в Проектная деятельность Поиск информации в различных источниках  (Регулятивные и познавательные УУД) Коммуникативные УУД это умения правильно, грамотно, доходчиво объяснить свою мысль и адекватно Приемы формирования Организация групповой работы обучающихся и работа в паре:-  полное внимание к Для учителя тоже есть правилаДавать обучающимся время на обдумывание их ответов. Обращать Для первоклассника необходимоСоздать атмосферу успехаПомогать ребенку учиться легкоПомогать обретать уверенность в своих Перспектива: Дальнейшая работа над формированием УУД с использованием современных технологий.  Подробное «Скажи мне – и я забуду; Покажи мне – может быть,
Слайды презентации

Слайд 1 Формирование УУД на уроках в начальной

Формирование УУД на уроках  в начальной школе  (из опыта школе (из опыта работы)

Выполнила:
А.Н. Рябчикова
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 24 г. Йошкар-Олы»


Слайд 2
«Если мы будем учить сегодня так,
как

«Если мы будем учить сегодня так,как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».Джон Дьюи мы учили вчера, мы украдем
у детей завтра».

Джон Дьюи


Слайд 3 Главная цель работы над темой
Создание условий

Главная цель работы над темой Создание условий для формирования для формирования универсальных учебных действий в ходе усвоения разных предметных дисциплин обучающимися
начальной школы.


Слайд 4 Задачи
Изучить сущность универсальных учебных действий.
Проанализировать УМК

Задачи Изучить сущность универсальных учебных действий.Проанализировать УМК «Школа России» с «Школа России» с целью выявления его возможностей в создании условий для формирования УУД.
Разработать систему заданий, вопросов, учебных ситуаций способствующих формирования УУД. Создавать условия для формирования УУД на каждом этапе урока.


Слайд 5   Предполагаемые результаты
Формирование у школьников универсальных

  Предполагаемые результаты  Формирование у школьников универсальных учебных действий (личностных, учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных), позволяющих обучающимся самостоятельно организовать собственную деятельность по решению задач и проблем, готовность к самосовершенствованию и саморазвитию.
Повышение уровня профессионализма учителя.
Повышение качества преподавания
предметов.

Слайд 6 Основной результат введения новой программы–
развитие

Основной результат введения новой программы– развитие личности ребенкана основе учебной деятельностиОсновная личности ребенка
на основе учебной деятельности
Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих детское действие


Слайд 7 Универсальные учебные действия на ступени начального

Универсальные учебные действия на ступени начального основного общего образования основного общего образования

Слайд 8 Универсальные учебные действия

Универсальные учебные действия

Слайд 9 Универсальные учебные действия (УУД) - неотъемлемая

Универсальные учебные действия (УУД) - неотъемлемая часть ФГОСличностныеПредметныеметапредметныеПознавательныерегулятивныекоммуникативные часть ФГОС

личностные

Предметные

метапредметные

Познавательные

регулятивные

коммуникативные


Слайд 10 Современные технологии

Современные технологии

Слайд 11 Личностные УУД
Применительно к учебной деятельности следует

Личностные УУДПрименительно к учебной деятельности следует выделить три вида действий:самоопределение;смыслообразование, т.е. установление выделить три вида действий:
самоопределение;
смыслообразование, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о  том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Слайд 12 Приемы формирования
участие в проектах;
подведение итогов

Приемы формированияучастие в проектах; подведение итогов урока; творческие задания; зрительное, моторное, урока;
творческие задания;
зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
самооценка события, происшествия;
дневники достижений.


Слайд 13 Проект «МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»

Проект «МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»

Слайд 14 Проект Седякиной Валерии

Проект Седякиной Валерии

Слайд 15 Проект Вяловой Маргариты

Проект  Вяловой Маргариты

Слайд 16 Как зимой помочь птицам?

Как зимой помочь птицам?

Слайд 17 Регулятивные УУД
целеполагание как постановка учебной задачи на

Регулятивные УУДцелеполагание как постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

Слайд 18 Регулятивные УУД
Умение учиться организовывать свою учебную

Регулятивные УУДУмение учиться организовывать свою учебную деятельность деятельность

Слайд 19 Приемы формирования
Совместная формулировка учебной проблемы.
Работа

Приемы формирования Совместная формулировка учебной проблемы.Работа по предложенному плану, использование необходимых по предложенному плану, использование необходимых средств (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Планирование учебной деятельности на уроке.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Совместная эмоциональная оценка деятельности класса на уроке.
Отличие верно выполненного задания от неверного.
Высказывание своей версии, попытка предлагать способ её проверки.
Определение успешности выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Поиск информации в предложенных источниках.
Взаимоконтроль.

Слайд 20 Познавательные УУД
действия постановки и решения проблем.
общеучебные универсальные

Познавательные УУДдействия постановки и решения проблем.общеучебные универсальные действия логические универсальные действия действия 
логические универсальные действия


Слайд 21 Приемы формирования
Самостоятельная формулировка цели.

Приемы формированияСамостоятельная  формулировка цели.  Ориентироваться в учебнике (на развороте,
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Ответы на вопросы, используя учебник, компьютерные средства , свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Выводы в результате совместной работы всего класса, группы, пары.
Сравнивание и группировка предметов.
Нахождение закономерности в расположении слов, фигур по значению одного признака.
Называние последовательности простых знакомых действий, нахождение пропущенного действия в знакомой последовательности.
Подробный пересказ сказок, небольших текстов, определение и формулировка их темы.
Игры «Верю- не верю», «Если бы...», «Закончи предложение».
Исследовательская работа.
Конструирование вопросов.
«Найди отличия».
«Цепочки».
Поиск лишнего.

Слайд 22 Проектная деятельность Поиск информации в различных источниках

Проектная деятельность Поиск информации в различных источниках  (Регулятивные и познавательные УУД) (Регулятивные и познавательные УУД)

Слайд 23 Коммуникативные УУД
это умения правильно, грамотно,

Коммуникативные УУД это умения правильно, грамотно, доходчиво объяснить свою мысль и доходчиво объяснить свою мысль и адекватно воспринимать информацию от партнеров по общению. Коммуникативные умения обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности.
умение слушать и вступать в диалог;  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов;
управление поведением партнера;
умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;



Слайд 24 Приемы формирования
Организация групповой работы обучающихся

Приемы формирования Организация групповой работы обучающихся и работа в паре:-  полное внимание и работа в паре:
-  полное внимание к однокласснику;
-  серьезное отношение к мыслям, чувствам других;
- терпимость, дружелюбие:
- никто не имеет права смеяться над ошибками  товарища, т. к. каждый имеет «право на ошибку».
- распределять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Заучивание наизусть стихотворения, прозаического фрагмента.

Выразительное чтение и пересказ текста.

Выстраивание бесед на уроке и в жизни.
«Отгадай, о ком говорим»


Слайд 25 Для учителя тоже есть правила
Давать обучающимся

Для учителя тоже есть правилаДавать обучающимся время на обдумывание их ответов. время на обдумывание их ответов.
Обращать своё внимание и внимание учеников на каждый ответ их товарищей.
Не вносить своих исправлений и своего мнения (в зависимости от ситуации).
Поддерживать все высказывания, независимо от того, верны они или нет.
Предоставлять возможность обучающимся задавать вопросы на понимание высказываний их товарищей, по поводу расхождений во мнении.
Задавать  уточняющие вопросы автору высказывания, если оно было выражено непонятно для учеников.
Создавать атмосферу доброжелательности и уважения в общении.

Слайд 26 Для первоклассника необходимо
Создать атмосферу успеха
Помогать ребенку

Для первоклассника необходимоСоздать атмосферу успехаПомогать ребенку учиться легкоПомогать обретать уверенность в учиться легко
Помогать обретать уверенность в своих силах и способностях
Не скупиться на поощрения и похвалу

Слайд 27 Перспектива:
Дальнейшая работа над формированием УУД с

Перспектива: Дальнейшая работа над формированием УУД с использованием современных технологий. использованием современных технологий.
Подробное изучение технологии «Развития критического мышления» и использование приемов этой технологии при проектировании уроков.
Пополнение методической копилки.


Слайд 28 «Скажи мне – и я забуду; Покажи

«Скажи мне – и я забуду; Покажи мне – может быть, мне – может быть, я запомню; Вовлеки меня – и я пойму».

Конфуций