Презентация на тему Консультация для родителей на тему Адаптационный период в детском саду

дезадаптации – в это время у ребенка могут наблюдаться

частые заболевания, снижение веса, нарушению сна, снижению аппетита, регресс в речевом развитии, нежелание ходить в детский сад. Изменяется поведение: могут появляться упрямство, грубость.
 

ребенка, то есть все сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь

по отдельным параметрам на фоне замедленного темпа развития, особенно психического, по сравнению со средними возрастными нормами.

с удовольствием ходят в садик. Ускоряется темп развития психологических

процессов, в результате дети к концу учебного года преодолевают указанную выше задержку темпов развития

ребенка,

это не только процесс привыкания к новой обстановке, к новому режиму дня, к новым отношениям, но и выработке новых умений и навыков.
Ведут себя дети в этот период по-разному: одни безутешно плачут, другие отказываются общаться с другими детьми и воспитателем, третьи реагируют достаточно спокойно.  

адаптируется ребенок к жизни в организованном детском коллективе.
К

основным критериям адаптации относятся:
Поведенческие реакции;
Уровень нервно – психического развития;
Заболеваемость и течение болезни;
Главные антропометрические показатели физического развития (рост, вес).
Адаптационный период считается законченным, если:
•Ребенок ест с аппетитом;
•Быстро засыпает, вовремя просыпается;
•Эмоционально общается с окружающими.
•Играет.

адаптация: характеризуется временным нарушением сна (нормализуется в течение 7-10

дней), аппетита (норма по истечении 10 дней). Неадекватные эмоциональные реакции (капризы, замкнутость, агрессия, угнетенное состояние и т.д.), изменения в речевой, ориентировочной и игровой активности приходит в норму за 20-30 дней. Характер взаимоотношений со взрослыми и двигательная активность практически не изменяются. Функциональные нарушения практически не выражены, нормализуются за 2-4 недели, заболеваний не возникает. Основные симптомы исчезают в течение месяца (2-3 недели нормативно).

сон, аппетит восстанавливаются в течение 20-40 дней, ориентировочная деятельность

(20 дней), речевая активность (30-40 дней), эмоциональное состояние (30 дней), двигательная активность, претерпевающая значительные изменения, приходит в норму за 30-35 дней. Взаимодействие со взрослыми и сверстниками не нарушается. Функциональные изменения отчетливо выражены, фиксируются заболевания (например, острая респираторная инфекция).

грубым нарушением всех проявлений и реакций ребенка. Данный тип

адаптации характеризуется снижением аппетита (иногда возникает рвота при кормлении), резким нарушением сна, ребенок нередко избегает контактов со сверстниками, пытается уединиться, отмечается проявление агрессии, подавленное состояние в течение долгого времени (ребенок плачет, пассивен, иногда происходит волнообразная смена настроения). Обычно видимые изменения происходят в речевой и двигательной активности, возможна временная задержка в психическом развитии. При тяжелой адаптации, как правило, дети заболевают в течение первых 10 дней и продолжают повторно болеть в течение всего времени привыкания к коллективу сверстников.

вопрос, – стоит ли ребенку оставаться в детском саду,

возможно, он "не садовский" ребенок.

посещению сада заранее,
за несколько месяцев до

этого события.
Детям, физически здоровым.
Детям, имеющим навыки самостоятельности.
Детям, чей режим близок к режиму сада.

положительно о воспитателях и саде.
В выходные дни не

меняйте режим дня ребенка. Не перегружайте малыша  в период адаптации.
Постарайтесь, чтобы дома малыша окружала спокойная и бесконфликтная атмосфера.
Будьте терпимее к капризам.
Согласовав предварительно с воспитателем, дайте в сад небольшую мягкую игрушку.
Призовите на помощь сказку или игру.

Больше всего родитель и ребенок расстраиваются при расставании.
Главное правило таково: спокойна мама — спокоен малыш.
И дома, и в саду говорите с малышом спокойно, уверенно.
Пусть малыша отводит тот родитель или родственник, с которым ему легче расстаться.
Обязательно скажите, что вы придете, и обозначьте когда .
Придумайте свой ритуал прощания (например, поцеловать, помахать рукой, сказать "пока"). После этого сразу уходите: уверенно и не оборачиваясь.
Чем дольше вы топчитесь в нерешительности, тем сильнее переживает малыш.

в коем случае:
Нельзя наказывать или сердиться на малыша за

то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о том, что "он обещал не плакать", — тоже абсолютно не эффективно. Дети этого возраста еще не умеют "держать слово.
Лучше еще раз скажите, что вы его очень любите и
обязательно  придете за ним.
Стоит избегать разговоров о слёзах малыша с другими
членами семьи в его присутствии.
Нельзя пугать детским садом ("Вот будешь себя плохо
вести, опять в детский сад пойдешь!").
Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при
ребенке. Это наводит малыша на мысль, что сад — это
нехорошее место и его окружают плохие люди.
 Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете
очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться
в садике полдня или даже полный день.
 
 

адаптации ребенка к саду, часто говорят о том, как

трудно малышу и какая ему нужна помощь.
Но "за кадром" почти всегда остаются родители, которые находится в не меньшем стрессе и переживаниях! Они тоже остро нуждаются в помощи и почти никогда ее не получают.
Часто мамы и папы не понимают, что с ними происходит, и пытаются игнорировать свои эмоции.
Но не стоит этого делать.
Вы имеете право на все свои чувства, и в данном случае они являются естественными.
Поступление в сад — это момент отделения ребенка от родителей, и это испытание для всех. У мамы и папы  тоже "рвется" сердце, когда они видит, как переживает малыш, а ведь в первое время он может заплакать только при одном упоминании, что завтра придется идти в сад. 

хотя бы однажды, хотя бы в малом радость успеха,

утвердиться в получении какого-либо результата и почувствовать свою нужность в группе — тогда ребенок будет открыт и подготовлен к дальнейшей жизни в детском саду.