Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад Социально-коммуникативное развитие детей старшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДОО

Презентация на тему Презентация Социально-коммуникативное развитие детей старшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДОО, из раздела: Детские презентации. Эта презентация содержит 59 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать конспект-презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДОО.
Текст слайда:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДОО.

Выполнила:
воспитатель
высшей категории
Сагдиева О.А.
МКДОУ д/с №12 г. Пласта


Слайд 2
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО  РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ  ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА- позитивная социализация детей
Текст слайда:

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

- позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.


Слайд 3
ОСНОВНЫЕ ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ Закон РФ «Об образовании» «установлены общие требования к программам
Текст слайда:

ОСНОВНЫЕ ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ


Закон РФ «Об образовании»
«установлены общие требования к программам и содержанию образования, которое должно ориентироваться на … формирование и развитие … личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями…»
Концепция модернизации российского образования
«задачи воспитания - формирование духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе»


Слайд 4
ФГОС  ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯОсновные принципы:1)	«…полноценное проживание ребёнком всех этапов детства…»;2)	«…индивидуализация дошкольного образования…»;3)	«…сотрудничество
Текст слайда:

ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Основные принципы:
1) «…полноценное проживание ребёнком всех этапов детства…»;
2) «…индивидуализация дошкольного образования…»;
3) «…сотрудничество Организации с семьёй;
___________________________________________
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
___________________________________________
9) учёт этнокультурной ситуации развития детей.


Слайд 5
Решение задач:5)	объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных
Текст слайда:

Решение задач:
5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6) формирования общей культуры личности детей, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка….
8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


Слайд 6
ФГОС  ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ2.4.	Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и
Текст слайда:

ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.4. Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста


Слайд 8
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ: ПОЗИТИВНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА,  ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ
Текст слайда:

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ: ПОЗИТИВНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ К СОЦИОКУЛЬТУРНЫМ НОРМАМ, ТРАДИЦИЯМ СЕМЬИ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА


Слайд 9
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИИгровая деятельность Исследовательская деятельность Изобразительная деятельностьПредметная деятельностьНаблюдениеКоммуникативная (общение) Проектная деятельностьКонструктивная деятельность
Текст слайда:

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Игровая деятельность
Исследовательская деятельность
Изобразительная деятельность
Предметная деятельность
Наблюдение
Коммуникативная (общение)
Проектная деятельность
Конструктивная деятельность



Слайд 10
Основные направленияреализации образовательной области«Социально-коммуникативное развитие»Развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных
Текст слайда:

Основные направления
реализации образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие»

Развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

Трудовое воспитание

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста


Слайд 11
КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА  (по Е.В. Зворыгиной и С.Л. Новоселовой)Игры,
Текст слайда:

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (по Е.В. Зворыгиной и С.Л. Новоселовой)

Игры, возникающие
по инициативе детей

Игры, возникающие
по инициативе взрослого

Народные игры

Игры-экспериментирования
Игры с природными объектами
Игры с игрушками
Игры с животными

Сюжетные самодеятельные
игры
Сюжетно–отобразительные
Сюжетно-ролевые
Режиссерские
Театрализованные

Обучающие игры
Сюжетно-дидактические
Подвижные
Музыкально-дидактические
Учебные

Досуговые игры

Интеллектуальные
Игры-забавы, развлечения
Театрализованные
Празднично-карнавальные
Компьютерные

Обрядовые игры
Семейные
Сезонные
Культовые

Тренинговые игры
Интеллектуальные
Сенсомоторные
Адаптивные

Досуговые игры
Игрища
Тихие игры
Игры-забавы


Слайд 12
ИГРА КАК ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Текст слайда:

ИГРА КАК ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА


Слайд 13
МЕТОД РУКОВОДСТВА  СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРОЙ Н.Я. МИХАЙЛЕНКО И Н.А КОРОТКОВОЙПервый принцип: для
Текст слайда:

МЕТОД РУКОВОДСТВА СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРОЙ Н.Я. МИХАЙЛЕНКО И Н.А КОРОТКОВОЙ

Первый принцип: для того, чтобы дети овладели игровыми умениями, воспитатель должен играть вместе с ними
Второй принцип: на каждом возрастном этапе игра развертывается особым образом, так, чтобы детьми «открывался» и усваивался новый, более сложный способ построения игры
Третий принцип: на каждом возрастном этапе при формировании игровых умений необходимо ориентировать детей как на осуществление игрового действия, так и на пояснение его смысла партнерам




Слайд 15
ЗАДАЧИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯВоспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому,
Текст слайда:

ЗАДАЧИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
Формировать бережное отношение к природе и всему живому;
Воспитывать уважение к труду;
Развивать интерес к русским традициям и промыслам;
Формировать элементарные знания о правах человека;
Расширять представления о городах России;
Знакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
Развивать чувство ответственности и гордости за достижения страны;
Формировать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям.


Слайд 17
ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮПринцип личностно-ориентированного общения Принцип культуросообразности.Принцип свободы и самостоятельностиПринцип
Текст слайда:

ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

Принцип личностно-ориентированного общения
Принцип культуросообразности.
Принцип свободы и самостоятельности
Принцип гуманно-творческой направленности
Принцип интеграции различных видов детской деятельности.


Слайд 18
УСЛОВИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯСоздание, благоприятного психологического климата в детском коллективе. Интеграция содержания образования Интеграция условий реализации содержания образования
Текст слайда:

УСЛОВИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Создание, благоприятного психологического климата в детском коллективе. 
Интеграция содержания образования 
Интеграция условий реализации содержания образования


Слайд 20
Основные принципы работы по воспитанию у детей навыков безопасного поведения Важно не
Текст слайда:

Основные принципы работы по воспитанию у детей навыков безопасного поведения
Важно не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения, а воспитание у них навыков безопасного поведения в окружающей его обстановке
Воспитатели и родители не должны ограничиваться словами и показом картинок (хотя это тоже важно). С детьми надо рассматривать и анализировать различные жизненные ситуации, если возможно, проигрывать их в реальной обстановке
Занятия проводить не только по графику или плану, а использовать каждую возможность(ежедневно), в процессе игр, прогулок и т.д., чтобы помочь детям полностью усвоить правила, обращать внимание детей на ту или иную сторону правил
Развивать качества ребенка: его координацию, внимание, наблюдательность, реакцию и т.д. Эти качества очень нужны и для безопасного поведения


Слайд 22
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ ребенка дошкольного возраста - предполагает формирование социальной и коммуникативной компетентностей,
Текст слайда:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ ребенка дошкольного возраста - предполагает формирование социальной и коммуникативной компетентностей, положительного отношения к себе, к другим людям,
к миру.


Слайд 23
ФГОС  ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯРазвитие ребёнка дошкольного возраста в образовательном процессе должно обеспечивается целостным процессом социализации-индивидуализации.
Текст слайда:

ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Развитие ребёнка дошкольного возраста в образовательном процессе должно обеспечивается целостным процессом социализации-индивидуализации.


Слайд 24
СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ – способность соотносить свои устремления с интересами других людей и социальных
Текст слайда:

СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ –
способность соотносить свои устремления с интересами других людей и социальных групп, продуктивно взаимодействовать с членами группы, решающей общую задачу, возможность использовать ресурсы социума для решения задач.

КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ –готовность получать в диалоге необходимую информацию, представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к ценностям других людей и возможность использовать ресурс коммуникации для решения задач.


Слайд 25
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ – РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ:Соотносить свои желания, стремления с интересами других
Текст слайда:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ – РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ:

Соотносить свои желания, стремления с интересами других людей.
Понимать эмоциональное состояние другого человека и рассказать о нём.
Получать необходимую информацию в общении.
Выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению, интересам.
Вести простой диалог со взрослыми и сверстниками.
Спокойно отстаивать своё мнение.
Принимать участие в коллективных делах (договориться, уступать т. д. )
Уважительно относиться к окружающим людям.
Принимать и оказывать помощь.
Не ссориться, спокойно реагировать в конфликтных ситуациях.



Слайд 26
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ в период детства есть интегративная характеристика личности, отражающая систему знаний,
Текст слайда:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
в период детства есть интегративная характеристика личности, отражающая систему знаний, умений и навыков, необходимых личности для моделирования своего поведения и ориентирования в социальном пространстве; умения адекватно воспринимать окружающую действительность; строить систему отношений и общения с окружающими людьми с учетом социальной ситуации.


Слайд 27
СОЦИАЛИЗАЦИЯ –[лат. socialis — общественный] процесс 	адаптации индивида к жизни в обществе,
Текст слайда:

СОЦИАЛИЗАЦИЯ –
[лат. socialis — общественный]
процесс адаптации индивида к жизни в обществе, процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социально-культурного опыта, осуществляемый в общении и деятельности.

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ –
формирование собственной позиции, неповторимой индивидуальности, процесс саморазвития и самореализации, в ходе которого создается новый социокультурный опыт.


Слайд 28
ЦЕЛОСТНОСТЬ  СОЦИАЛИЗАЦИИ-ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ развитие образа Я у дошкольников в общении с взрослыми
Текст слайда:

ЦЕЛОСТНОСТЬ СОЦИАЛИЗАЦИИ-ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ

развитие образа Я у дошкольников в общении с взрослыми и сверстниками
(В.С. Мухина, Е.О. Смирнова, Г.А. Урунтаева, Д.Б. Эльконин и др.)


Слайд 29
РЕЗУЛЬТАТ  СОЦИАЛИЗАЦИИ-ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ Умение проявлять и реализовывать индивидуальные способности, возможности в социальных
Текст слайда:

РЕЗУЛЬТАТ СОЦИАЛИЗАЦИИ-ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ

Умение проявлять и реализовывать индивидуальные способности, возможности в социальных видах деятельности, использовать их для решения социальных задач, выражать свое Я в соответствии с принятыми моральными нормами и правилами.


Слайд 30
Индивидуализация – деятельность взрослого (педагога) и самого ребенка по поддержке и развитию
Текст слайда:

Индивидуализация – деятельность взрослого (педагога) и самого ребенка по поддержке и развитию того единичного, своеобразного, что заложено в человеке от природы и что он приобретает в индивидуальном опыте.


Слайд 31
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРЕДПОЛАГАЕТ:  (ПО О.С. ГАЗМАН) - индивидуально ориентированную помощь
Текст слайда:

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРЕДПОЛАГАЕТ: (ПО О.С. ГАЗМАН)

- индивидуально ориентированную помощь детям в реализации первичных базовых потребностей, без чего невозможно ощущение природной «самости» и человеческого достоинства;
- создание условий для максимальной реализации заданных природой (наследственных) физических, интеллектуальных, эмоциональных способностей и индивидуальных возможностей ребенка;
- поддержку ребенка в автономном, духовном саморазвитии, в развитии способности к самоопределению.


Слайд 32
ЦЕЛЬ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ: одновременное сохранение и дальнейшее развитие индивидуальности ребёнка, воспитание неповторимой личности
Текст слайда:

ЦЕЛЬ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ:

одновременное сохранение и дальнейшее развитие индивидуальности ребёнка, воспитание неповторимой личности человека на основе признания педагогом права ребёнка «быть самим собой»


Слайд 33
Социализация - процесс усвоения определенной системы знаний, норм и культурных ценностей, позволяющих
Текст слайда:

Социализация - процесс усвоения определенной системы знаний, норм и культурных ценностей, позволяющих дошкольнику активно и компетентно участвовать в жизни общества.


Слайд 34
ФАКТОРЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ (ПО К. ЛАРИЧЕВОЙ) Мегафакторы – космос, планета, мир; Макрофакторы –
Текст слайда:

ФАКТОРЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ (ПО К. ЛАРИЧЕВОЙ)

Мегафакторы – космос, планета, мир;
Макрофакторы – страна, этнос, общество, государство;
Мезофакторы – формирование этнических установок; влияние региональных условий, в которых живет и развивается ребенок; тип поселения; средства массовой коммуникации и др.
Микрофакторы – семья, образовательные учреждения, группы сверстников, что составляет ближайшее пространство и социальное окружение, в котором находится ребенок и в непосредственный контакт с которым он вступает.







Слайд 35
ЦЕЛЬ СОЦИАЛИЗАЦИИ становление основ ценностного отношения к элементам социальной культуры: толерантного —
Текст слайда:

ЦЕЛЬ СОЦИАЛИЗАЦИИ

становление основ ценностного отношения к элементам социальной культуры:
толерантного — к людям разных национальностей, возрастным и гендерным ценностям,
бережного и уважительного — к собственным этническим ценностям и достояниям истории,
гуманного — к людям, природе, окружающему миру.


Слайд 36
ЗАДАЧИ СОЦИАЛИЗАЦИИ (А. В. МУДРИК) Естественно-культурные, связаны с достижением определённого уровня физического
Текст слайда:

ЗАДАЧИ СОЦИАЛИЗАЦИИ (А. В. МУДРИК)

Естественно-культурные, связаны с достижением определённого уровня физического и гендерного развития.
Социально-культурные, определяют познавательные, морально-нравственные, ценностно-смысловые аспекты вхождения дошкольника в социум.
Социально-психологические, связаны со становлением сознания личности ребёнка..


Слайд 37
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»ФГОС ДО
Текст слайда:

Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»

ФГОС ДО


Слайд 38
Основная цельпозитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства
Текст слайда:

Основная цель
позитивная социализация детей дошкольного возраста,
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства




Слайд 39
Основные направленияреализации образовательной области«Социально-коммуникативное развитие»Программа «От рождения до школы»Социализация, развитие общения, нравственное
Текст слайда:

Основные направления
реализации образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие»
Программа «От рождения до школы»






Социализация,
развитие общения,
нравственное воспитание

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Ребенок в семье и сообществе.
Патриотическое воспитание


Формирование
основ безопасности


Слайд 40
ВИДЫ  ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИИгроваяКоммуникативная Восприятие художественной литературы и фольклораСамообслуживание и элементарный бытовой
Текст слайда:

ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Игровая
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Познавательно-исследовательская
Конструирование
Изобразительная
Музыкальная
Двигательная


Слайд 41
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ-ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ  ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДОО Этапы: сбор информации
Текст слайда:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ-ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДОО

Этапы:
сбор информации об индивидуальных личностных особенностях детей;
перспективное планирование работы с детьми по социально-коммуникативному развитию;
использование различных форм и методов социализации и индивидуализации в образовательном процессе;
организация педагогического пространства для социализации-индивидуализации детей;
индивидуальная коррекция имеющихся социально-коммуникативных проблем ребенка.


Слайд 42
ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОСТРАНСТВА СОЦИАЛИЗАЦИИ-ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ В ДОО расширение сферы общения и взаимодействия ребёнка
Текст слайда:

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОСТРАНСТВА СОЦИАЛИЗАЦИИ-ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ В ДОО

расширение сферы общения и взаимодействия ребёнка с детьми разных возрастов и окружающими взрослыми; («играем вместе», «дом, в котором мы живём», «поможем малышам», «идем в гости» и др.)
предоставление детям разнообразных атрибутов, материалов для различных видов индивидуальной и совместной деятельности (развивающая предметно-пространственная среда группы, обеспечивающая возможность выбора детьми деятельности, видов активности, участников совместной деятельности, общения).


Слайд 43
ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОСТРАНСТВА СОЦИАЛИЗАЦИИ-ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ В ДОО увеличение и постепенное обогащение в социальной
Текст слайда:

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОСТРАНСТВА СОЦИАЛИЗАЦИИ-ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ В ДОО

увеличение и постепенное обогащение в социальной и предметной составляющей пространства элементов, способствующих индивидуализации ребёнка: личных вещей (одежды, фотографий, подарков, альбомов, рисунков и др.), территорий уединения, доступных для ребёнка;



Слайд 44
ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОСТРАНСТВА СОЦИАЛИЗАЦИИ-ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ В ДОО гибкое сочетание индивидуализирующих и социализирующих аспектов
Текст слайда:

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОСТРАНСТВА СОЦИАЛИЗАЦИИ-ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ В ДОО

гибкое сочетание индивидуализирующих и социализирующих аспектов в организационно-технологическом компоненте с учётом задач и хода развития индивидуальности каждого ребёнка:
сочетание разных позиций педагога («наблюдателя», «информатора», «советчика», «партнера»),
коллективной и индивидуальной деятельности (индивидуальная деятельность по интересам ребенка; работа в паре со сверстником или взрослым; взаимодействие в группе или микрогруппе);
выполнение творческих и стандартных заданий и т.д.


Слайд 45
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ:   Создание  атмосферы доброжелательности, взаимопонимания и любви;
Текст слайда:

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ:


Создание атмосферы доброжелательности, взаимопонимания и любви;
Обучение умению слушать и слышать другого;
Развитие умения использовать мимику, пантомимику и голос в общении;
Развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях;
Обучение умению использовать формулы речевого этикета адресовано и мотивировано;
Воспитание доброжелательного отношения к сверстникам;
Формирование чувства симпатии между участниками общения;
Объяснение детям, что неосторожно сказанное слово ранит, не менее больно, чем действие;
Обучение умению детей владеть собой;
Развитие умения анализировать ситуацию;
Целенаправленное формирование у детей коммуникативных навыков.


Слайд 46
СРЕДСТВА И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Текст слайда:

СРЕДСТВА И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА


Слайд 47
ПРАЗДНИК КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА-ДОШКОЛЬНИКА
Текст слайда:

ПРАЗДНИК КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА-ДОШКОЛЬНИКА








Слайд 48
ПРАЗДНИК КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА-ДОШКОЛЬНИКАУсловия праздника позволяют в наиболее мягкой и приятной
Текст слайда:

ПРАЗДНИК КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА-ДОШКОЛЬНИКА

Условия праздника позволяют в наиболее мягкой и приятной для детей форме осваивать определенные сведения социального характера, порции образовательного материала через трансляцию ценностей человеческой культуры.

Происходит снижении излишней дидактичности образовательного процесса в условиях праздника в ДОУ за счет:
повышенного эмоционального фона, радости, удовольствия, которые испытывают дети,
непреднамеренности усвоения детьми содержания образовательного материала.


Слайд 49
ГРУППЫ ПРАЗДНИКОВ, ЗНАЧИМЫЕ ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»Это праздники с содержательной составляющей,
Текст слайда:

ГРУППЫ ПРАЗДНИКОВ, ЗНАЧИМЫЕ ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Это праздники с содержательной составляющей, которая отвечает возможностям формирования у дошкольников
личностной принадлежности (например, «День защиты детей»);
гендерной принадлежности (например, «Международный женский день»),
семейной принадлежности (например, «Международный день семьи»),
гражданской принадлежности (например, «День России»),
принадлежности к мировому сообществу (например, «Международный день Земли»).
А также:
профессиональные праздники (например, «День воспитателя»),
праздники, которые позволяют акцентировать внимание ребенка на нравственно-ценной составляющей их содержания (например, «Международный день друзей» …).




Слайд 50
ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИАлгоритм организации практических проблемных ситуаций1. Заинтересовать детей проблемой, требующей решения,
Текст слайда:

ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ

Алгоритм организации практических проблемных ситуаций

1. Заинтересовать детей проблемой, требующей решения, эмоционально представить её, ввести детей в ситуацию:
Что происходит? Что случилось? Какая возникла проблема? Почему возникло затруднение?

2. Вызвать активное сопереживание участникам ситуаций и понимание их трудностей:
Какие чувства они испытали? Какое у них настроение? Было ли у вас такое в жизни? Какие чувства вы тогда испытали?



Слайд 51
3. Побудить к поиску возможных вариантов и способов разрешения ситуации: Что может
Текст слайда:

3. Побудить к поиску возможных вариантов и способов разрешения ситуации:
Что может произойти? Как помочь? Как поступил бы ты на месте того или иного участника?
Обсудить все предложения и найти общее решение, как нам поступить и добиться успеха.
 
4. Включить детей в конкретное практическое действие:
проявить заботу, утешить, выразить сочувствие, помочь разрешить конфликт и т.д.
 
5. Важно! помочь пережить чувство удовлетворения от успешно разрешённой проблемы, понять, как изменилось эмоциональное состояние участников, и порадоваться вместе с ними.
Как хорошо, что мы поддерживаем друг друга! Если мы вместе, мы решим все наши проблемы!


Слайд 52
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ К ДЕТСКОЙ СУБКУЛЬТУРЕ (См.: Иванова Н.В.,
Текст слайда:

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ К ДЕТСКОЙ СУБКУЛЬТУРЕ

(См.: Иванова Н.В., Бардинова Е.Ю., Калинина А.М. Социальное развитие детей в ДОУ. - М.: ТЦ «Сфера», 2008)


Слайд 53
ВЫСТАВКИЦель: создание условий для раскрытия ребенком своего внутреннего мира; освоение социальных ролей
Текст слайда:

ВЫСТАВКИ

Цель: создание условий для раскрытия ребенком своего внутреннего мира; освоение социальных ролей и осознание себя членом определенного сообщества(«Наша группа», «Мы», «Семья»); формирование навыков сотрудничества
Виды:
Тематические: коллекционные, творческие
«Киндер-страна», «Осенние причуды», «Мы смеемся»
Авторские: семейные, персональные
«Когда я был маленьким», «Моя любимая игрушка», «Моя любимая книга», «Мое хобби»


Слайд 54
КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕЦель: создание условий для раскрытия ребенком своего внутреннего мира; освоение социальных ролей
Текст слайда:

КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ

Цель: создание условий для раскрытия ребенком своего внутреннего мира; освоение социальных ролей и осознание себя членом определенного сообщества; формирование навыков сотрудничества
Темы:
Машины,
киндер-игрушки,
фантики,
значки,
открытки,
камни,
куклы,
пуговки и др.


Слайд 55
ПРЕЗЕНТАЦИИ(направлены на выражение общих интересов группы)Цель: создание условий для накопления ребенком опыта
Текст слайда:

ПРЕЗЕНТАЦИИ

(направлены на выражение общих интересов группы)

Цель: создание условий для накопления ребенком опыта взаимодействия и общения; освоение социальных ролей и осознание себя членом детского сообщества; формирование навыков сотрудничества
Виды:
Презентации группы (предметно-развивающей среды): «Страна малышей», «Давайте познакомимся»
Выставочных материалов, знакомящих с жизнью группы: «Новогодние фантазии», «мир сказок»
Групповых достижений: «Мир увлечений»


Слайд 56
ИГРОВЫЕ ПРОЕКТЫ Цель: создание условий для обогащения социо-культурного опыта ребенка; освоение социальных
Текст слайда:

ИГРОВЫЕ ПРОЕКТЫ

Цель: создание условий для обогащения социо-культурного опыта ребенка; освоение социальных ролей; формирование навыков сотрудничества
Виды:
Краткосрочные
Долгосрочные
Требования:
Обязательное получение продукта, который в дальнейшем будет использоваться в детской деятельности
Включение игровых моментов, способствующих развитию коммуникативных навыков
«Любимые герои», «Фотография», «Сказки Пушкина», «Дизайнер-модельер»


Слайд 57
Требования ФГОС ДО к основным компетенциям педагогаОбеспечение эмоционального благополучия ребёнка;Поддержка индивидуальности и
Текст слайда:

Требования ФГОС ДО к основным компетенциям педагога

Обеспечение эмоционального благополучия ребёнка;

Поддержка индивидуальности и инициативы детей;

Установление правил поведения и взаимодействия с детьми в разных ситуациях;

Построение развивающего образования, ориентированного на зону ближайшего развития каждого воспитанника;

Организация сотрудничества с родителями воспитанников.


Слайд 58
ТАКТИКА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ С ЦЕЛЬЮ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПРИЕМЛЕМЫХ ФОРМ ПОВЕДЕНИЯ И
Текст слайда:

ТАКТИКА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ С ЦЕЛЬЮ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПРИЕМЛЕМЫХ ФОРМ ПОВЕДЕНИЯ И УСВОЕНИЯ МОРАЛЬНЫХ НОРМ ОБЩЕСТВА:

чаще обсуждать последствия действий ребенка или взрослого на чувства другого человека;
подчеркивать сходство между разными людьми;
предлагать детям игры и ситуации, в которых необходимо сотрудничество и взаимопомощь;
вовлекать детей в обсуждение межличностных конфликтов, возникающих на моральной почве;
последовательно игнорировать случаи отрицательного поведения, обращайте внимание на ребенка, который ведет себя хорошо;
не повторять без конца одни и те же требования, запреты и наказания;
ясно формулировать правила поведения. Объяснять, почему следует поступать так, а не иначе.


Слайд 59
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Текст слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!