Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад Современный урок в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС

Презентация на тему Презентация Современный урок в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС, из раздела: Детские презентации. Эта презентация содержит 30 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Слайды и текст этой презентации Открыть в PDF

Слайд 1
Современный урок  в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС  Подготовила Станкевич
Текст слайда:

Современный урок в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС

Подготовила Станкевич Наталья Викторовна, учитель начальных классов
МБОУ УВК «Школьная академия»


Слайд 2
Актуальность темыНачальная школа является самой важной и значимой ступенью в системе школьного образования,
Текст слайда:

Актуальность темы

Начальная школа является самой важной и значимой ступенью в системе школьного образования, поскольку впервые ведущей деятельностью ребенка становится учебная деятельность. И от того, как она будет сформирована, насколько будет привит ребенку интерес к процессу познания, созданы комфортные условия для учения, необходимые для развития самостоятельности, способности к самоорганизации и самореализации, зависит не только успешность обучения в основной и старшей школе, но и желание и умение совершенствовать свое образование всю жизнь.


Слайд 3
Новый ФГОС вносит существенные изменения в цели, содержание и организацию учебно-воспитательного процесса, которые влекут
Текст слайда:


Новый ФГОС вносит существенные изменения в цели, содержание и организацию учебно-воспитательного процесса, которые влекут за собой необходимость перестройки всей образовательной деятельности в начальной школе и в первую очередь УЧИТЕЛЯ , обеспечивающего его.
 Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого новые  требования   ФГОС  к организации учебно-воспитательного процесса в школе не могут существовать.  Много зависит от желания и характера учителя и от уровня его профессиональной подготовки.   


Слайд 4
При реализации ФГОС учителю важно понять, что вся учебная деятельность должна строиться на основе
Текст слайда:


При реализации ФГОС учителю важно понять, что вся учебная деятельность должна строиться на основе деятельностного подхода, цель которого заключается в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности. Ребенок не может развиваться при пассивном восприятии учебного материала. Именно собственное действие может стать основой формирования в будущем его самостоятельности. Значит, образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие.


Слайд 5
Системно-деятельностный подходФормирование мышления через обучение деятельностиФормирование системы культурных ценностей и ее проявлений в личностных
Текст слайда:

Системно-деятельностный подход

Формирование мышления через обучение деятельности
Формирование системы культурных ценностей и ее проявлений в личностных качествах
Формирование целостной картины мира, адекватной современному уровню научного знания


Слайд 6
ФГОС вводит новое понятие – учебная ситуация, под которым подразумевается такая особая единица учебного
Текст слайда:


ФГОС вводит новое понятие – учебная ситуация, под которым подразумевается такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия и исследуют его.


Слайд 7
Что представляет из себя современный урок?Современный урок-это атмосфера поиска, это особый эмоциональный настрой урока,
Текст слайда:

Что представляет из себя современный урок?

Современный урок-это атмосфера поиска, это особый эмоциональный настрой урока, это чувство веры в свои силы и способности, живущая в каждом ученике.


Слайд 8
Ресурсы современного
Текст слайда:

Ресурсы современного урока

Человеческие ресурсы включают в себя три взаимосвязанные между собой составляющие, работающие в тесном сотрудничестве: учитель, ученик, родители.
Методические ресурсы включают в себя формы, технологии, содержание, приёмы, методы обучения.      
Технологические ресурсы – это технологии обучения ( проектная деятельность, ИКТ, развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии и др.)


Слайд 9
Требования к уроку:
Текст слайда:

Требования к уроку:

учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко представлять цель, задачи урока;
урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
вывод делают сами учащиеся;


Слайд 10
Требования к уроку:Урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес , воспитывать познавательную потребностьТемп и
Текст слайда:

Требования к уроку:

Урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес , воспитывать познавательную потребность
Темп и ритм урока должны быть оптимальными , действия завершенными .
Урок должен быть добрым, проходить в атмосфере активного творческого труда.
Постоянно происходит смена видов деятельности учащихся , сочетаются различные методы и приемы обучения .


Слайд 11
Традиционный урок    Современный урок
Текст слайда:

Традиционный урок Современный урок


Слайд 14
Учащийся начальной школы на современном уроке овладевает умением…самостоятельно делать выбор;ставить перед собой цель, принимать
Текст слайда:

Учащийся начальной школы на современном уроке овладевает умением…

самостоятельно делать выбор;
ставить перед собой цель, принимать решения;
оценивать свою работу;
контролировать себя, свои действия;
самостоятельно находить выход в нестандартных ситуациях;
общаться.


Слайд 15
Структура урока в начальных классахI этап. Организация класса (орг.момент)II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний
Текст слайда:

Структура урока в начальных классах

I этап. Организация класса (орг.момент)
II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)
III этап. Формирование новых знаний и умений (изучение нового материала)
IV этап. Открытие нового знания.
V этап.  Первичное закрепление.
VI этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль
VII этап. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
VIII этап. Рефлексия деятельности .


Слайд 16
Этапы урокамобилизация (предполагает включение учащихся в активную
Текст слайда:

Этапы урока


мобилизация (предполагает включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность);
самоопределение к деятельности (учащиеся самостоятельно формулируют цели урока по схеме «вспомнить → узнать → научиться»);
осознание недостаточности имеющихся знаний (учитель способствует возникновению на уроке проблемной ситуации, в ходе анализа которой учащиеся понимают, что имеющихся знаний для ее решения недостаточно);
коммуникация (поиск новых знаний в паре, в группе);
взаимопроверка, взаимоконтроль;
рефлексия (осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился на уроке).


Слайд 17
Подготовка к урокуКак сам урок, так и подготовка к нему может состоять
Текст слайда:

Подготовка к уроку

Как сам урок, так и подготовка к нему может состоять из шести шагов.
1 – й шаг. Определение нового. Учитель четко определяет, какое новое знание должно быть открыто на уроке. Это может быть правило, алгоритм, закономерность, понятие, свое отношение к предмету исследования и т.п..


Слайд 18
2 – й шаг. Конструирование проблемной ситуации. Проблемную ситуацию необходимо хорошо продумать и подвести
Текст слайда:


2 – й шаг. Конструирование проблемной ситуации. Проблемную ситуацию необходимо хорошо продумать и подвести к тому, чтобы ученики самостоятельно сформулировали проблему урока в виде темы, цели или вопроса. Это можно сделать двумя способами: «с затруднением» или «с удивлением». Первый способ предполагает, что учащиеся получают задание, которое невозможно выполнить без новых знаний. В ходе проблемного диалога учитель подводит учеников к осознанию нехватки знаний и формулированию проблемы урока в виде темы или цели. Второй способ предполагает сравнительный анализ двух фактов, мнений, предположений. В процессе сравнения учитель должен добиться осознания учениками несовпадения, противоречия, которое должно вызвать у них удивление и привести к формулировке проблемы урока в виде вопроса.


Слайд 19
4 – й шаг. Планирование решений. Планируя решение проблемы, необходимо, во- первых, сформулировать свой
Текст слайда:


4 – й шаг. Планирование решений. Планируя решение проблемы, необходимо, во- первых, сформулировать свой вывод по проблеме (форму правила, алгоритма, описание закономерности, понятия), к которому при помощи учителя ученики смогут прийти сами; во – вторых, выбрать такие источники получения учениками необходимых новых сведений для решения проблемы, в которых не будет содержаться готового ответа, вывода, формулировки нового знания.


Слайд 20
5 – й шаг. Планирование результата. Сценарий урока предполагает, что учитель должен продумать возможное
Текст слайда:


5 – й шаг. Планирование результата. Сценарий урока предполагает, что учитель должен продумать возможное выражение решения проблемы. Например, это может быть ответ на вопрос: «Так как же мы решили проблему?»
6 – й шаг. Планирование заданий для применения нового знания. Следует помнить, что задания должны носить проблемный характер, нацеливать ученика на поисковую или исследовательскую деятельность, предполагать индивидуальную или групповую работу.


Слайд 21
Сайт УЧИ.РУ-отличный способ учить математику, русский, английский и окружающий мир в интерактивном формате. Задания
Текст слайда:


Сайт УЧИ.РУ-отличный способ учить математику, русский, английский и окружающий мир в интерактивном формате. Задания все интересно оформлены, в них присутствуют доступные объяснения, есть возможность закрепления. Предметы поделены на темы, где идет обучение от более простых заданий к более сложным. У каждого ученика 3-Д на сайте имеется свой профиль, где прописаны уроки и прогресс по ним, там же есть разделы с олимпиадами. Мы регулярно поздравляем победителей Дино-олимпиады, олимпиады BRICSMATH, олимпиады «Заврики» и др. и желаем дальнейших успехов!


Слайд 22
Виды универсальных учебных действий, формируемых на уроке в начальной школе  -личностные-познавательные-регулятивные-коммуникативные
Текст слайда:

Виды универсальных учебных действий, формируемых на уроке в начальной школе

 -личностные
-познавательные
-регулятивные
-коммуникативные


Слайд 23
Личностные УУДобеспечивают ценностную ориентацию детей: знание моральных норм и умение им следовать (взаимопомощь, правдивость,
Текст слайда:

Личностные УУД

обеспечивают ценностную ориентацию детей: знание моральных норм и умение им следовать (взаимопомощь, правдивость, ответственность); умение соотносить свои поступки с этическими чувствами (вина, совесть, стыд); желание и умение видеть нравственный аспект своих поступков; желание и умение ответить на вопрос, какое значение и какой смысл имеют для него те или иные знания.


Слайд 24
Регулятивные УУДобеспечивают младшему школьнику организацию учебной деятельности.- самоопределение к деятельности как способность принять учебную задачу на
Текст слайда:

Регулятивные УУД


обеспечивают младшему школьнику организацию учебной деятельности.
- самоопределение к деятельности как способность принять учебную задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно;
-планирование как способность самостоятельно определять последовательность выполнения действий;
- контроль как способность сличения способа действия и его результата с заданными эталонами;
- саморегуляция как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент;
- коррекция как способность исправлять промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;
- самооценка как способность осознать то, что уже усвоено, и то, что ещё нужно усвоить, способность осознать уровень усвоения.  


Слайд 25
Коммуникативные УУД- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (например, распределение ролей при парной, групповой или
Текст слайда:

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (например, распределение ролей при парной, групповой или коллективной работе);
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- умение разрешать конфликтные ситуации, принимать решение, брать ответственность на себя.


Слайд 26
Познавательные УУД включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания,
Текст слайда:

Познавательные УУД

 включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.


Слайд 27
Рекомендации Ясно понимать, для чего учащиеся выполняют то или иное задание. Начинать все
Текст слайда:

Рекомендации

Ясно понимать, для чего учащиеся выполняют то или иное задание. Начинать все значимые части урока с ясных целевых установок и завер­шать их краткими итогами
Больше внимания уделять формированию и  развитию у детей общеучебных «надпред­метных» умений. Прежде всего, – умения бегло, осознанно и выразительно читать.
Давать детям ясные инструктажи по выполнению заданий. Точно ставить учебные во­про­сы, добиваться исчерпывающих ответов
Не допускать собственной  гиперактивности и многословия на уроке.


Слайд 28
 Систематически использовать творческие и информационные задания (на 1-3 урока впе­рёд) для пар, команд, отдельных детей,
Текст слайда:


 Систематически использовать творческие и информационные задания (на 1-3 урока впе­рёд) для пар, команд, отдельных детей, в т.ч. подготовленные вместе с родителями.  Много работать над развитием речи уча­щихся.
Программировать динамику урока  Проводить в ходе урока несколько динамических пауз с конкрет­ными задачами (профилактика утомления глаз, правильное дыхание, переключение и восстановление внимания и т.п.).
Чётко программировать дозировку дифференцированных домашних заданий. Инструкти­ровать учеников относи­тельно наиболее рациональных приёмов и времени, необходимого для его выполнения. Чаще давать домашние задания, в т. ч. творческие, рассчитанные на вы­полнение в группе, команде, а также совместно с родителями.


Слайд 29
«Если ученик в школе не научился  сам ничего творить,  то и в
Текст слайда:


«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать»
Л.Н.Толстой


Слайд 30
Спасибо  за внимание!
Текст слайда:

Спасибо за внимание!