Презентация на тему по литературному чтениюЛюби Живое (3 класс)

функциональную грамотность,способствует
общему развитию и воспитанию ребенка.
Успешность изучения курса

обеспечивает
результативность обучения по другим
предметам начальной школы.

Один из основных предметов
в системе подготовки младшего школьника.

отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического

отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать.
Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности.
Воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств.

обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;
работать с различными типами текстов;

произведений.
Обучающиеся должны уметь:
читать правильно, сознательно, достаточно бегло, целыми словами;

темп чтения 60-70 слов в минуту;
выделять в тексте слова автора, действующих лиц;
самостоятельно находить произведение по его названию в содержании, отыскивать в учебной книге произведения, близкие по тематике;
устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать взаимосвязи описываемых в нём событий;
подкреплять правильные ответы на вопросы выборочным чтением;
готовить подробный, выборочный пересказ прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций;
составлять план прочитанного и делать краткий пересказ его содержания с помощью учителя.
уметь пользоваться словарем и энциклопедией.

концентрации
Повышение устойчивости
Формирование произвольности
Развитие переключения и
распределения
Восприятие
Непосредственное
Дифференцирующее
Анализирующее
Память
Наглядно-образная
Словесно-логическая
Мышление
Внимание
Новообразования психических процессов

иллюстративный

Проблемный
Репродуктивный
Технологии
ИКТ
Продуктивное чтение
Здоровьесберегающие
Критическое мышление

Используемые технологии и методы организации деятельности учащихся

мышления
Вызов
Осмысление
Рефлексия
Приёмы развития критического мышления
Кластер
Цепочка
Викторина
Мозговой штурм
Чтение с остановками
Творческие работы

условия для определения понятия «любовь» на основе текста «Наша

Жучка» В.Л. Дурова. Учить детей делить текст на смысловые части.
2. Развивать умение анализировать рассказ, развивать речь, образное мышление.
3. Воспитывать любовь к животным. Отрабатывать умение согласовывать совместную деятельность учащихся друг с другом, работать самостоятельно.
Задачи урока:
- развивать умение работать над понятием;
- воспитывать чувство любви, сострадания, понимания и сочувствия к животным у учащихся;
- учить видеть позицию автора, прогнозировать события, отвечать на вопросы;
Тип урока: комбинированный (работа с художественным текстом).
Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо.
Приёмы: чтение с остановками, обращение к личному опыту учащихся, прогнозирование по названию, кластер.

и холодно. Стали собираться птицы к отлету в теплые

страны. Кружат над болотом журавли, прощаются на всю зиму с милой зеленой родиной. Слышится зайчатам, будто это с ними прощаются журавли»…

«Наладили парус, посадили мышонка в долбленое суденышко и пустили по течению. Ветер подхватил кораблик и погнал его от берега»…

«Действительно, оказалась маленькая. Если на лапки встанет, то не больше полуаршина. Мордочка сморщенная, старушечья, а глазки живые, блестящие. Шерсть на ней рыжая, а лапки черные. Как будто человечьи руки в перчатках черных»…

ЦИТАТЫ

1. Организационный момент
2. Стадия вызова.

предстоящего текста
б). постановка целей урока с учетом эмоциональной гатовности

учащихся
4. Работа с текстом во время чтения.
а). Первичное чтение текста
б). Физкультминутка
в). Стадия осмысления. Чтение с остановками и составление кластера «Характеристика Володи».
5. Работа с текстом после чтения.
а). Смысловая беседа по тексту.
б). Знакомство с писателем.
в). Творческая работа (выстраивание цепочки чувств).
6. Рефлексия.
7. Домашнее задание.

они читают;
26 % от того, что они слышат;
30

% от того, что они видят;
50 % от того, что они видят и слышат;
70 % от того, что они обсуждают с другими;
80 % от того, что основано на личном опыте;
90 % от того, что они говорят (проговаривают) в то время, когда делают;
95 % от того, чему они обучаются сами .

классов В 2 ч. Ч.1/ М. :Просвещение, 2009;
Амонашвили

Ш.А. Развитие познавательной активности учащихся в начальной школы. Вопросы психологии.-1984,№5;
Блонский П.П. Психология младшего школьника. - М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2009;
Крутецкий В.А. психолгические особенности младшнго школьника // Хрестоматия по возрастной психологии. - М.: ИПП, 2010;
Матвеева Л.И. Развитие младшего школьника как субъект учебной деятельности и нравственного поведения: 2008;
Пахомова Н.Ю. «Метод учебного проекта в образовательном учреждении»- Москва 2008;+
Цукерман Г.А. Как младшие школьники учатся учиться? М;2000;
В.Г.Горецкий, Л.Ф.Климанова «Родная речь» 3 класс(2 часть)2010г;
 Интернет ресурсы.