Презентация на тему Проблемы преемственности и пути их решения при переходе обучающихся из начальной школы в среднее звено

ступенями
в развитии качеств личности школьника, опора на его

нравственный опыт, знания, умения, навыки, расширение и углубление их в последующие годы образования.

Суть преемственности в обучении заключается
в установлении необходимой связи и правильного соотношения между частями учебного предмета на разных ступенях его изучения.

обучения должна обеспечить создание системы непрерывного образования с учетом сохранения

самоценности каждого возрастного периода развития учащегося; сформированности умения учиться как фундаментального новообразования; направленности на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и на развитие индивидуальности каждого учащегося. 

в среднюю – переломный момент в жизни ребенка, так

как осуществляется переход к новому образу жизни, к новым условиям деятельности, к новому положению в обществе, к новым взаимоотношениям со взрослыми, со сверстниками, с учителями. Пятый класс – трудный и ответственный этап в жизни каждого школьника.

при  переходе из 4-го в 5-й класс и пути

их решения.

Переходный период из начальной школы в основную сказывается на всех участниках образовательного процесса: учащихся, педагогах, родителях, администрации школы
Часто последствия бывают отрицательными, что обусловлено:

роли учащегося;
увеличением учебной нагрузки;

изменением режима дня;
разностью систем и форм обучения;
нестыковкой программ начальной и основной школы;
различием требований со стороны учителей-предметников;
изменением стиля общения учителей с детьми.

о выпускниках начальной школы;
Недостаточное изучение учителями основного звена

данных о выпускниках начальной школы, их возможностях;
Несоответствие оценок выпускников начальной школы реальным результатам обучения;
Неподготовленность учителей к работе с детьми младшего школьного возраста;
Неадаптивность методики преподавания к возможностям детей данного возраста;
Скачкообразный переход к новым в сравнении с начальной школой методам обучения;

Непонимание учащимися учебного материала вследствие его вступления в противоречие с ранее изученным в начальной школе;
Рассогласование в сложности содержания образовательных программ;

содержания учебных курсов в 5-м классе;
Неспособность учеников справиться

с возросшим объёмом домашнего задания;
Неспособность учеников адаптироваться к различным требованиям учителей-предметников
Невладение методикой активизации учебно-познавательной деятельности пятиклассников;
Недостаток дифференцированного дидактического материала для организации самостоятельной работы учащихся;
Недостаток самостоятельной работы учащихся на учебных занятиях в начальной школе;
Низкая сформированность общеучебных умений и навыков учащихся выпускных классов начальной школы.

откровенно агрессивное или с абсолютное равнодушие, неприятие, пренебрежение;
многие

дети подвергаются в семьях физическим наказаниям, растут в тяжёлой моральной атмосфере;
рост числа малообеспеченных семей;
увеличением количества социально-обездоленных детей.

Причины возникновения проблемы:

направлениям:
совместная методическая работа учителей начальной школы и учителей-предметников в

среднем звене;
работа с учащимися;
работа с родителями.
Преемственность между начальной школой и 5-м классом предполагает следующие направления:
образовательные программы;
организация учебного процесса;
единые требования к учащимся;
структура уроков.

Очень значимо сохранить положительное отношение пятиклассника к обучению, помочь отыскать ему личный интерес к изучаемому предмету, сориентировать его на пути самосовершенствования и самореализации.

и развитии дошкольников, младших школьников
и подростков. Для этого

необходимо создать определенные условия,
а именно:
ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В УЧЕБНО-
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
И УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ

Как можно раньше определить учителей-предметников и классного
руководителя будущих 5-ов.
Посещение уроков в 4-ом классе учителями-предметниками,
классным руководителем -внеклассных мероприятий.
Изучение учебных программ: учитель начальных классов должен знать
программу 5 класса. Учитель-предметник среднего звена может начинать
работу в 5 классе, только изучив программу начальной школы, чтобы
правильно организовать повторение материала, изученного в начальной
школе и разработать систему мер по дальнейшему формированию
новых учебных знаний и умений.

и средней школе. Чтобы избежать резкого снижения,

успеваемости
учителям среднего звена в I четверти надо оценивать учебную деятельность
пятиклассников по критериям оценок начальной школы.
В 1 четверти не ставить «2».
Проведение срезовых работ в 4-х классах в присутствии учителей
среднего звена и совместный анализ проведенных работ.
Проведение родительского собрания.
Ознакомление с возрастными особенностями младших школьников.
Изучение уровня работоспособности (наблюдение, пробные уроки ).

Изучение системы работы учителя начальных классов: формы и методы
организации учебной деятельности учащихся, стиль общения и т.п.
Посещение учителем 4 класса уроков учителей-предметников.
Изучение системы внеклассной работы и работы с родителями.
Изучение методического письма «Контроль и оценка результатов обучения
в начальной школе».