Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад Проектные задачи по математике в 1 классе как средство формирования коммуникативных УУД у младших школьников

Предмет исследования: методические условия формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников в процессе решения проектных задач по математике в 1 классе.Объектом исследования: является процесс обучения математике в начальной школе.
Проектные задачи по математике в 1 классе как средство формирования Предмет исследования: методические условия формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников в Цель исследования: выявить методические условия формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников Задачи: 1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по исследуемому вопросу;	 2. Выявить Глава I. Теоретические основы формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников Коммуникативные УУД – это умения ставить и решать многообразные коммуникативные задачи, способность Глава II. Методические условия формирования коммуникативных универсальных учебных действий в процессе решение Методика Р.Овчаровой «Ковёр»  Цель: изучения уровня сформированности навыков группового взаимодействия учащихся Методика дополнения (И.А. Гальперин,Я.А. Микк и др.)  Цель: Методика «Рукавички» (Г.А. Цукерман) Цель: выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий Название проектной задачи: В библиотеке.Тип проектной задачи: предметная, одновозрастная.Цель: формировать у учащихся Ход проектной задачи Замысел: С первого класса ученики посещают библиотеку. Обычно книги Задание 1. Задание на взаимное расположение предметов, на размещение предметов по описанию Задание 3. Здесь важно, чтобы дети заметили, что расположение предмета «справа» и СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Слайды презентации

Слайд 1 Проектные задачи по математике в 1

Проектные задачи по математике в 1 классе как средство классе как средство формирования коммуникативных УУД у младших школьников
 



Слайд 2
Предмет исследования: методические условия формирования коммуникативных

Предмет исследования: методические условия формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников универсальных учебных действий младших школьников в процессе решения проектных задач по математике в 1 классе.

Объектом исследования: является процесс обучения математике в начальной школе.


Слайд 3
Цель исследования: выявить методические условия формирования

Цель исследования: выявить методические условия формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников в процессе решения проектных задач по математике в 1 классе.


Слайд 4 Задачи: 1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу

Задачи: 1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по исследуемому вопросу;	 2. по исследуемому вопросу; 2. Выявить особенности формирования коммуникативных умений младших школьников в процессе решения проектных задач; 3. Определить уровень сформированности коммуникативных универ-сальных учебных действий младших школьников в 1 классе; 4. Подобрать проектные задачи, направленные на формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников, и оценить их эффективность в процессе опытно – экспериментальной работы в школе..

Слайд 5

Глава I. Теоретические основы формирования коммуникативных

Глава I. Теоретические основы формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников универсальных учебных действий младших школьников
1.1 Понятие коммуникативных универсальных учебных действий
1.2 Психолого – педагогические особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте
1.3 Решение проектных задач по математике как условие формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников
Выводы по первой главе

Слайд 6 Коммуникативные УУД – это умения ставить

Коммуникативные УУД – это умения ставить и решать многообразные коммуникативные задачи, и решать многообразные коммуникативные задачи, способность устанавливать и поддерживать контакты с другими людьми, умение определять цели.
Проект - работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Проект может включать элементы докладов, рефератов, исследований и любых других видов самостоятельной творческой работы учащихся, но только как способов достижения результата проекта.
Проектная задача – это система заданий, направленных на поиск пути достижения результата, которая ориентирована на применение учащимися ряда способов действий, средств и приемов не в стандартной форме, а в специально создаваемых учителем образовательных пространствах.


Слайд 7 Глава II. Методические условия формирования коммуникативных

Глава II. Методические условия формирования коммуникативных универсальных учебных действий в процессе универсальных учебных действий в процессе решение проектных задач по математике в 1 классе
2.1 Диагностика уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников
2.2 Решение проектных задач по математике в 1 классе при формировании коммуникативных универсальных учебных действий учащихся
2.3 Описание результатов опытно-экспериментальной работы по формированию коммуникативных универсальных учебных действий в процессе решение проектных задач по математике в 1 классе у младших школьников
Выводы по второй главе

Слайд 8 Методика Р.Овчаровой «Ковёр» Цель: изучения уровня сформированности

Методика Р.Овчаровой «Ковёр»  Цель: изучения уровня сформированности навыков группового взаимодействия навыков группового взаимодействия учащихся в ситуации предъявленной учебной задачи.

 
 
 
 
 


Слайд 9 Методика дополнения (И.А.

Методика дополнения (И.А. Гальперин,Я.А. Микк и др.) Гальперин,Я.А. Микк и др.) Цель: заполнить пропуски в тексте, в котором некоторые слова заменены точками.

Слайд 10 Методика «Рукавички» (Г.А. Цукерман) Цель: выявление уровня

Методика «Рукавички» (Г.А. Цукерман) Цель: выявление уровня сформированности действий по согласованию сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества

 


Слайд 11 Название проектной задачи: В библиотеке.
Тип проектной

Название проектной задачи: В библиотеке.Тип проектной задачи: предметная, одновозрастная.Цель: формировать у задачи: предметная, одновозрастная.
Цель: формировать у учащихся представления о предмете «Математика».
Задачи:
1. Создавать условия для использования детьми знаний о взаимном рас-положении предметов.
2. Развивать внимание, память, логическое мышление.
3. Воспитывать умение работать в сотрудничестве.


Слайд 12 Ход проектной задачи
Замысел: С первого

Ход проектной задачи Замысел: С первого класса ученики посещают библиотеку. Обычно класса ученики посещают библиотеку. Обычно книги ищет библиотекарь. Но иногда разрешается школьнику самому поискать книгу на полках. Книг в библиотеке очень много, и ученикам сложно быстро сориентироваться. Сейчас мы узнаем, как вы ориентируетесь в библиотеке и поможет ли вам в этом математика (учитель делит детей на группы).
Цель: с помощью математики научится ориентироваться в библиотеке.


Слайд 13 Задание 1. Задание на взаимное расположение

Задание 1. Задание на взаимное расположение предметов, на размещение предметов по предметов, на размещение предметов по описанию их мест. Учащиеся должны раскрасить книги следующим образом:
- первая книга синего цвета;
- вторая книга красного цвета;
- третья книга зелёного цвета;
четвёртая книга – желтого цвета.
Задание 2. Здесь учащиеся описывают расположение предметов, оперируя словами «справа» и «слева».
Синяя книга стоит слева от красной книги.
Красная книга стоит слева от желтой книги.
Книга «Занимательная математика» стоит справа от синей книги.
Желтая книга стоит справа от зелёной книги.


Слайд 14 Задание 3. Здесь важно, чтобы дети

Задание 3. Здесь важно, чтобы дети заметили, что расположение предмета «справа» заметили, что расположение предмета «справа» и «слева» зависит от позиции наблюдателя. Дети могут поменяться местами, чтобы в этом убедится.
Задание 4. Итоговый продукт – изготовление памятки для школьников по заданию.

 


Слайд 15 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!