Презентация на тему Консультация для педагогов С чего начинать обучение грамоте?

частности речевого развития. Важность речевого  развития подчёркивают и новые стандарты, где

этому  развитию посвящён целый раздел.   Вопрос обучения грамоте дошкольников является  важным для каждого воспитателя, родителя, а также для учителя, который примет наших детей  в 1 класс.  Не менее важен он и для самого воспитанника - этот процесс влечет за собой его развитие.

 базовые правила чтения и написания текстов на некотором языке.

 Обучение грамоте - это овладение умением читать и писать тексты, излагать свои мысли в письменной форме, понимать при чтении не только значение отдельных слов и предложений, но и смысл текста, т.е. овладение письменной речью. Обучающийся грамоте учится переводить звуки речи в буквы, т.е. писать, и воссоздавать по буквам звуки, т.е. читать.  Обучение грамоте – это общеречевое  развитие детей.

из многих составляющих, среди которых первостепенное значение уделяется таким

речевым характеристикам, как развитый речевой слух (он лежит в основе профилактики дисграфии и дислексии), четкая артикуляция звуков родного языка (что обеспечивает правильное проговаривание), знание зрительных образов звуков (букв) и умение соотносить звук с буквой; выработка гибкости и точности движения руки, глазомера, чувства ритма (что особенно важно для овладения письмом).

- Чем отличается звук от буквы?

- Какие звуки называются гласными? - Сколько гласных звуков? Назовите их. - Какие звуки называются согласными? - Какие согласные всегда твердые? Всегда мягкие? - Что такое слог? - Что такое предложение?

обучению грамоте : 1. Подготовительный -   Знакомство с

неречевыми звуками. 2 .  Основной - Знакомство с гласными звуками. - Знакомство с согласными звуками ,их характеристиками (твердые – мягкие , звонкие – глухие ).  -Знакомство с буквами. 3.Заключительный -Звуко-буквенный  анализ.                          

звучанию (дудка-барабан); •  затем звуки близкие по звучанию (большой бубен

- маленький бубен); •  узнавание и дифференциация различных шумов (шуршание бумаги, фольги; стук карандашей, ручек, ложек). 2 этап. При произнесении гласных звуков воздух не встречает во рту преград (их можно петь). Последовательность нахождения звуков. Пример. Найди  звук [а] : •        в ряду других звуков:  [а],[у], [и], [а], [о]. •        в ряду слогов:  ом, ум, ам, ан, ас. •        в ряду слов:  аист, усы, артист, осы. •        в тексте:  Аня с Аликом гуляли, в саду астры собирали.  

и глухости согласного, используем прием с горлышком : Если

горлышко звенит,  Значит звонкий звук бежит. Буквы. Знакомим детей с правилом: «Звуки мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем».  

на руке, у товарища на спине; •        Выложить печатную букву из

карандашей, счётных палочек, шнурков, верёвочек; •        Написать букву пальчиком на песке или мелкой крупе; •        Выложить букву из крупных и мелких пуговиц, бусинок, фасоли и других мелких предметов; •        Угостить фигурным печеньем в виде буквы; •        Вылепить из пластилина, теста; •        Выбрать (подчеркнуть) нужную букву в тексте.

анализа необходимо соблюдать порядок формирования умственных

действий: - с опорой на материальные средства (наглядность, раздаточный материал, фишки и т.д.) - в речевом плане (проговаривание); - по представлению - в уме (самое трудное).

из двух гласных (ау, уа); -слова из двух звуков (ум,

ох, ус); -слова из трех звуков (мак, кит); -слова из двух открытых слогов (ваза, каша); -слова из одного слога со стечением согласных в конце (куст, лист); -слова из одного слога со стечением согласных вначале (слон, гром); -слова из двух слогов со стечением согласных на стыке слогов (палка, сумка); -слова из трех открытых слогов (Малина, машина).  Подача для звукового анализа слов, написание которых не расходится с их произношением.

слово и послушай его. До того, как начнется вычленение звуков

из слова, педагог должен убедиться в том, что ребенок произносит слово правильно. 2. Произнеси слово по слогам. 3. Выдели (протяни) первый звук в слове, назови его, охарактеризуй. 4. Обозначь выделенный звук фишкой. 5. Протяни (выдели) второй звук в слове, охарактеризуй его и т.д. 6. Прочитай по фишкам слово целиком. 7. Ответь на вопросы: - сколько всего звуков в слове? - сколько гласных? - сколько слогов? - сколько согласных?

запаса; *развитие речи;   *графические задания;

*работа над предложением.   В работе над культурой речи очень важна помощь родителей.

 анализа-торы – зрительный, слуховой, тактильный, двигательный. Главная  наша цель-

это качественная подготовка будущего первоклассника к успешному  обучению в школе.  

Ткаченко Т.А. Рассматриваем следующие уровни: Звукопроизношение (характеристика воспроизведения звуков и характеристика дифференциации

звуков); Фонематический слух; Слоговая структура; Лексика (запас существительных, прилагательных, глаголов); Грамматический строй ( употребление падежных конструкций, использование предлогов, согласование различных частей речи, построение фраз); Связная речь. Диагностика   детей подготовительной  группы  проводится  в  начале и в конце  учебного  года.  

Мини викторина для педагогов.

Задание 1. *Изобразите руками буквы С, Х, У, Б. * Назовите количество букв в слове деньги. *Назовите количество звуков в слове якорь . *Поделите слово электричество на слоги. * Измените слово по образцу много домов – один дом, много манжет – …. *Продолжите ряд: лев – львенок, обезьяна – …. *Назовите родственные слова к слову «игра». *Назовите первый звук в словах врач, щетка, якорь, пенек, окна. *Назовите последний звук в словах печь, земля, столб, лень, громко. *Сколько слов в предложении: Наступила осень и перелетные птицы улетели на юг.

слова к данной схеме.  калина Задание 3 Выбрать слова, подходящие для звукового

анализа.   мак, мыло, облако, сумка, лиса, лопата, плита, малина, сад.