Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Организация сюжетно-ролевых упражнений в раннем возрасте

«Основной вид деятельности детей дошкольного возраста игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость и т.д. Кроме того, игра – это своеобразный свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного
Выполнила: Бритченко О.М. воспитатель раннего возрастаОрганизация сюжетно-ролевых упражнений в раннем возрасте «Основной вид деятельности детей дошкольного возраста игра, в процессе которой развиваются духовные Задачи организации сюжетно-ролевых упражнений в раннем возрастевызвать интерес к игровой деятельностиСформулировать умение  По мнению учёных, руководство игрой детей до полутора лет заключается в обучении Во втором полугодии 2-го года жизни взрослые должны всё больше применять словесную Во втором полугодии 2-го года жизни развитие игры идёт в направлении расширения Детский психолог Л.Н. Галигузова выделила ряд условий, которые способствуют развитию игры у Условие 6 Игровые действия взрослого могут быть обращены не только на игрушки, Исследователи, в частности Е.В.Зворыгина, отмечают, что игра носит развивающий характер, если организуется Игровые задачи:Один и тот же заместитель может использоваться в качестве разных предметов Для развития у ребенка умения планировать свои действия воспитатель должен грамотно ставить Совместную сюжетную игру следует организовывать в отрезки времени, отведенные режимом для свободных Важно помнить, что игра – не формальное занятие, что она, прежде всего, Закончить хотелось бы словами американского психолога Эриха Фромма: «Играя, дети учатся прежде
Слайды презентации

Слайд 2 «Основной вид деятельности детей дошкольного возраста игра, в

«Основной вид деятельности детей дошкольного возраста игра, в процессе которой развиваются

процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка: его

внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость и т.д. Кроме того, игра – это своеобразный свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта» Д.В. Менджерицкая

Слайд 3 Задачи организации сюжетно-ролевых упражнений в раннем возрасте
вызвать интерес

Задачи организации сюжетно-ролевых упражнений в раннем возрастевызвать интерес к игровой деятельностиСформулировать

к игровой деятельности
Сформулировать умение принимать воображаемую ситуацию
Способствовать овладению простейшими

игровыми действиями , отражающими известные детям жизненные ситуации

Подводить к осуществлению первых заменяющих действий


Слайд 4  По мнению учёных, руководство игрой детей до полутора

 По мнению учёных, руководство игрой детей до полутора лет заключается в

лет заключается в обучении их разнообразным действиям с игрушками

путём прямого показа. При этом все действия взрослого обязательно сопровождаются словами.

Слайд 5 Во втором полугодии 2-го года жизни взрослые должны

Во втором полугодии 2-го года жизни взрослые должны всё больше применять

всё больше применять словесную инструкцию, ориентируясь на уже имеющийся

опыт детей.
Действия с игрушками в начале второго года жизни являются лишь подражанием тому, что ребёнку много раз показывал взрослый, а после полутора лет малыш начинает обобщать  имеющиеся у него представления об игровых действиях.

Слайд 6 Во втором полугодии 2-го года жизни развитие игры

Во втором полугодии 2-го года жизни развитие игры идёт в направлении

идёт в направлении расширения круга изображаемых игровых действий и

установления элементарных и установления элементарных первичных связей между ними.
Второй год жизни характеризуется бурным развитием понимания речи. Ребёнок всё большее количество названий предметов, действий, обращений к нему. Совместно со взрослым игру надо как можно активнее использовать для развития речи.

Слайд 7 Детский психолог Л.Н. Галигузова выделила ряд условий, которые

Детский психолог Л.Н. Галигузова выделила ряд условий, которые способствуют развитию игры

способствуют развитию игры у детей раннего возраста:

Условие 1
Прежде чем

взрослый начнёт игру с ребёнком, он должен установить с ним эмоционально – положительный контакт.


Условие 3
Наблюдая за игрой ребёнка, взрослый проявляет интерес к его действиям, поощряет их, радуется тому, как малыш хорошо играет.


Условие 2
Знакомя ребёнка с сюжетом игры, показывая ему игровые действия, следует отказаться от поучительного тона, замечаний. Руководство игрой должно быть мягким, ненавязчивым.


Слайд 8 Условие 6
Игровые действия взрослого могут быть обращены

Условие 6 Игровые действия взрослого могут быть обращены не только на

не только на игрушки, но и адресоваться взрослому, сверстнику,

самому ребёнку.

Условие 4
Игровым смыслом следует наделять даже самые простые, манипулятивные действия малыша

Условие 5
В игру даже с самыми маленькими детьми можно включать условные действия с отсутствующим предметом.

Условие 7
Благоприятное влияние на формирование у детей интереса к игре, принятие ими воображаемых ситуаций оказывает включение игрушек в режимные моменты.


Слайд 9 Исследователи, в частности Е.В.Зворыгина, отмечают, что игра носит

Исследователи, в частности Е.В.Зворыгина, отмечают, что игра носит развивающий характер, если

развивающий характер, если организуется взрослыми по принципу решения игровых

задач. При формулировке игровой задачи могут использоваться как прямые, так и косвенные методы педагогического руководства.

Слайд 10 Игровые задачи:
Один и тот же заместитель может использоваться

Игровые задачи:Один и тот же заместитель может использоваться в качестве разных

в качестве разных предметов
Используются нарисованные предметы
Используется несколько

заместителей

Использование заместителей сопровождается словом, пояснением


Слайд 11
Для развития у ребенка умения планировать свои действия

Для развития у ребенка умения планировать свои действия воспитатель должен грамотно

воспитатель должен грамотно ставить вопросы, побуждающие к простейшим замыслам.

Необходимо организовывать общение взрослого с ребенком в игре как эмоциональную ситуацию, вызывающую у малыша подлинный интерес, желание участвовать в ней.


Слайд 12 Совместную сюжетную игру следует организовывать в отрезки времени,

Совместную сюжетную игру следует организовывать в отрезки времени, отведенные режимом для

отведенные режимом для свободных занятий детей. Наиболее удобно это

делать перед полдником и после него, когда малыши находятся в помещении групповой комнаты. Организовав самостоятельную деятельность всех детей группы на доступном для них уровне, воспитатель может уделить время для игры с одним ребенком или парой детей с целью формирования у них игровых умений.
Первоначально необходимо решить задачу формирования у детей условных действий с сюжетными игрушками. Для этого педагог развертывает сюжетную игру на виду у детей, «одушевляя» кукол или других игрушечных персонажей, приписывая им понятные детям желания.


Слайд 13 Важно помнить, что игра – не формальное занятие,

Важно помнить, что игра – не формальное занятие, что она, прежде

что она, прежде всего, должна доставлять ребенку удовольствие. Воспитатель

может заинтересовать его игрой лишь тогда, когда сам эмоционально включен в нее. Проявляя в игре фантазию, педагог создаст благоприятную атмосферу для развития творческой игры детей.


  • Имя файла: prezentatsiya-organizatsiya-syuzhetno-rolevyh-uprazhneniy-v-rannem-vozraste.pptx
  • Количество просмотров: 90
  • Количество скачиваний: 0