Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Технология Триз как средство развития творческого потенциала и коммуникативных способностей дошкольников

Содержание

Как нам всем известно - одним из основных целевых ориентиров государственного образовательного стандарта дошкольного образования является -использование технологии ТРИЗ – это один из лучших способов разить творческую личность!
« Технология Триз как средство развития творческого потенциала и коммуникативных способностей дошкольников» Как нам всем известно - одним из основных целевых ориентиров государственного образовательного Что такое ТРИЗ ?ТРИЗ – это теория решения изобретательских задач.ТРИЗ – Около 50 лет назад, ученый, инженер, изобретатель, писатель-фантаст, организатор и преподаватель Цель проекта:   Не просто развить фантазию детей, а научить мыслить О проекте:Состав проекта: дети старшей группы.Вид проекта: долгосрочный групповой проект для детей Что нам дает использование технологии ТРИЗ ?- Развитие воображения;- Развитие логического мышления;- В каких образовательных областях мы можем использовать элементы технологии ТРИЗ ?В коммуникативно-личностном Это программа коллективных игр и занятий с подробными методическими рекомендациями для воспитателей. Воспитатель не должен давать детям готовые знания, раскрывать перед ними истину, 1 этап - занятия даются не как форма, а как поиск истины «Поиск аналогов» — необходимо назвать объект и как можно больше его аналогов, 2 этап – это «тайна двойного» или выявление противоречий в объекте, явлении, 3 этап – разрешение противоречий. Например, задача: «Как можно перенести воду в решете?»  Игры и упражнения3. Принцип обратной связи — воспитатель может 4 этап – изобретательство. «Складушки – вычиталки ». Белка + осень = запасыДерево - лист 5 этап - это решение сказочных задач и придумывание новых сказок с «Поиск общих признаков» — берутся два объекта, далеко стоящие друг от друга 6 этап - опираясь на полученные знания, интуицию, используя оригинальные решения проблем, 1. Поиск сути. Перед детьми ставится проблема (вопрос), которую надо решить. И 1. Решение творческих и изобретательских задач любой сложности и направленности без перебора Минимум сообщения информации, максимум рассуждений. Оптимальная форма организации обсуждения проблемных ситуаций Возможность проявить себя.Стремление получать новую информацию об окружающем.Развивает потребность в познавательной ТРИЗ в развитии речи детейДидактические принципы:1. Принцип свободы выбора — в любом 6. Принцип природосообразности обучения. Обучая ребенка, педагог должен идти от его природы. - активизация познавательной деятельности детей;- создание мотивационных установок на проявление творчества;- создание Обогащать у детей круг представлений и словарный запас, развивать творческие способности.Формировать диалектику Используемая литература: 1.	Гин А. «Приёмы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Как нам всем известно - одним из основных

Как нам всем известно - одним из основных целевых ориентиров государственного

целевых ориентиров государственного образовательного стандарта дошкольного образования является -использование

технологии ТРИЗ – это один из лучших способов разить творческую личность!

Слайд 3 Что такое ТРИЗ ?
ТРИЗ – это теория

Что такое ТРИЗ ?ТРИЗ – это теория решения изобретательских задач.ТРИЗ

решения изобретательских задач.
ТРИЗ – схема системного, талантливого мышления, используя

которую, Вы сможете вместе с детьми находить логический выход из любой житейской ситуации, а ребенок грамотно и правильно решать любые свои проблемы. Также ТРИЗ основана на принципах самостоятельного мышления, где необходимо дать возможность ребенку находить ответ самому, а не повторять заученные фразы или предложения.



Слайд 4
Около 50 лет назад, ученый, инженер, изобретатель,

Около 50 лет назад, ученый, инженер, изобретатель, писатель-фантаст, организатор и

писатель-фантаст, организатор и преподаватель – Генрих Саулович Альтшуллер -

создал очень интересную и весьма эффективную теорию – Теорию Решения Изобретательских Задач (ТРИЗ)
 

Слайд 5 Цель проекта:
Не просто развить фантазию детей,

Цель проекта:  Не просто развить фантазию детей, а научить мыслить

а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов. Дать

в руки воспитателям инструмент по конкретному практическому воспитанию у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы

Слайд 6 О проекте:
Состав проекта: дети старшей группы.
Вид проекта: долгосрочный

О проекте:Состав проекта: дети старшей группы.Вид проекта: долгосрочный групповой проект для

групповой проект для детей 5-6 лет ( с сентября

по май).
Суть проекта: Не просто развить фантазию детей, а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов.
Формы работы: игровая, учебно-познавательная.


Слайд 7 Что нам дает использование технологии ТРИЗ ?
- Развитие

Что нам дает использование технологии ТРИЗ ?- Развитие воображения;- Развитие логического

воображения;
- Развитие логического мышления;
- Развитие творческого потенциала
- Развитие

внимания;

- Развитие речи.

-Развитие коммуникативных способностей


Слайд 8 В каких образовательных областях мы можем использовать элементы

В каких образовательных областях мы можем использовать элементы технологии ТРИЗ ?В

технологии ТРИЗ ?
В коммуникативно-личностном развитии;
В художественно-эстетическом развитии;
В физическом развитии;



-

То есть во всех образовательных областях!!!

Слайд 9
Это программа коллективных игр и занятий с подробными

Это программа коллективных игр и занятий с подробными методическими рекомендациями для

методическими рекомендациями для воспитателей. Все занятия и игры предполагают

самостоятельный выбор ребенком темы, материала и вида деятельности. Они учат детей выявлять противоречивые свойства предметов, явлений и разрешать эти противоречия. Разрешение противоречий – ключ к творческому мышлению.

ТРИЗ для дошкольников


Слайд 10
Воспитатель не должен давать детям готовые знания,

Воспитатель не должен давать детям готовые знания, раскрывать перед ними

раскрывать перед ними истину, он должен учить ее находить.


Основным средством работы с детьми является педагогический поиск.


Слайд 11
1 этап - занятия даются не как форма,

1 этап - занятия даются не как форма, а как поиск

а как поиск истины и сути. Ребенка подводят к

проблеме многофункционального использования объекта.
Например: мяч- как можно использовать предмет?

Этапы обучения


Слайд 12 «Поиск аналогов» — необходимо назвать объект и как

«Поиск аналогов» — необходимо назвать объект и как можно больше его

можно больше его аналогов, сходных с ним по различным

существенным признакам. Например: мяч — яблоко (форма), заяц (скачет), шина (из резины).
«Поиск противоположного объекта» — необходимо назвать объект и как можно больше других объектов, ему противоположных. Например: снег — шерсть (холодный — теплая), уголь (белый — черный), металл (легкий — тяжелый), камень (мягкий — твердый).



Игры и упражнения


Слайд 13 2 этап – это «тайна двойного» или выявление

2 этап – это «тайна двойного» или выявление противоречий в объекте,

противоречий в объекте, явлении, когда что-то в нем хорошо,

а что-то плохо, что-то вредно, что-то мешает, а что-то нужно.
Игры и упражнения
Например: «Хорошо-плохо». «Хорошо–плохо» — берется объект, не вызывающий у игроков стойких положительных или отрицательных ассоциаций и называется как можно больше положительных и отрицательных его сторон

Слайд 14 3 этап – разрешение противоречий. Например, задача: «Как

3 этап – разрешение противоречий. Например, задача: «Как можно перенести воду в решете?» 

можно перенести воду в решете?»
 


Слайд 15 Игры и упражнения

3. Принцип обратной

Игры и упражнения3. Принцип обратной связи — воспитатель может

связи — воспитатель может регулярно контролировать процесс освоения детьми

мыслительных операций, так как в новых творческих заданиях есть элементы предыдущих.

4. Принцип идеальности — творческие задания не требуют специального оборудования и могут быть частью любого занятия, что позволяет максимально использовать возможности, знания и интересы детей.


Слайд 16
4 этап – изобретательство.

4 этап – изобретательство.

Основная задача: научить детей искать и находить свое решение. Изобретательство детей выражается в творческой фантазии, в соображении, в придумывании чего-то нового.
Например : придумайте новый учебный стул, на котором вам хотелось бы сидеть. Придумайте новую игрушку и др.

Слайд 17 «Складушки – вычиталки ».
Белка + осень

«Складушки – вычиталки ». Белка + осень = запасыДерево -

= запасы
Дерево - лист = осеннее дерево
Небо + вода

= осенний дождь
Огород + тепло = урожай
Холод + лист = листопад
Человек + холод = теплая одежда
Шишка + сосна = лес
Воздух + холод = ветер


Слайд 18 5 этап - это решение сказочных задач и

5 этап - это решение сказочных задач и придумывание новых сказок

придумывание новых сказок с помощью специальных методов. Вся эта

работа включает в себя разные виды детской деятельности – игровую деятельность, речевую, рисование, лепку, аппликацию, конструирование и т.д.



Слайд 19 «Поиск общих признаков» — берутся два объекта, далеко

«Поиск общих признаков» — берутся два объекта, далеко стоящие друг от

стоящие друг от друга на смысловой оси, необходимо найти

для них как можно больше общих признаков.

«Да–Нет» — игроки разгадывают “тайну”, заданную ведущим. Для этого игроки задают ведущему вопросы в такой форме, чтобы он мог ответить “Да” или “Нет”.

«Что умеет делать?" Ведущий называет объект. Дети должны определить, что умеет делать объект или что делается с его помощью.


Слайд 20 6 этап - опираясь на полученные знания, интуицию,

6 этап - опираясь на полученные знания, интуицию, используя оригинальные решения

используя оригинальные решения проблем, малыш учится находить выход из

любой сложной ситуации. Здесь воспитатель только наблюдает, ребенок рассчитывает на собственные силы, свой умственный и творческий потенциалы.

Слайд 21 1. Поиск сути. Перед детьми ставится проблема (вопрос),

1. Поиск сути. Перед детьми ставится проблема (вопрос), которую надо решить.

которую надо решить. И все ищут разные варианты решения,

то, что является истиной.
2. «Тайна двойного» - выявление противоречий: хорошо-плохо. Например: солнце – это хорошо и плохо. Хорошо- греет, плохо- может сжечь
3. Разрешение противоречий (при помощи игр и сказок). Например: зонт нужен большой, чтобы скрыться под ним от дождя, но он нужен и маленький, чтобы носить его в сумке. Решение этого противоречия – складной зонтик.


Основные этапы методики ТРИЗ


Слайд 22 1. Решение творческих и изобретательских задач любой сложности

1. Решение творческих и изобретательских задач любой сложности и направленности без

и направленности без перебора вариантов.
2. Прогнозирование развития технических систем

(ТС) и получение перспективных решений (в том числе и принципиально новых).
3. Развитие качеств творческой личности.

Основные функции ТРИЗ


Слайд 23 Минимум сообщения информации, максимум рассуждений.
Оптимальная форма

Минимум сообщения информации, максимум рассуждений. Оптимальная форма организации обсуждения проблемных

организации обсуждения проблемных ситуаций — мозговой штурм.
Системный подход (все

в мире взаимосвязано, и любое явление должно рассматриваться в развитии).
Включение в процессе познания всех доступных для ребенка мыслительных операций и средств восприятия(анализаторов, причинно-следственных выводов и заключений, сделанных самостоятельно; предметно-схематичной наглядности).
Обязательная активизация творческого воображения.

Принципы построения занятий по ТРИЗ.


Слайд 24 Возможность проявить себя.
Стремление получать новую информацию об

Возможность проявить себя.Стремление получать новую информацию об окружающем.Развивает потребность в

окружающем.
Развивает потребность в познавательной деятельности.
Дает возможность созидать, творить.
Способствует развитию

аналитических способностей.
Формировать умение развивать и доказывать свою точку зрения.

Что дает творчество ребенку?


Слайд 25 ТРИЗ в развитии речи детей
Дидактические
принципы:
1. Принцип свободы

ТРИЗ в развитии речи детейДидактические принципы:1. Принцип свободы выбора — в

выбора — в любом обучающем или управляющем действии предоставить

ребенку право выбора.

2. Принцип открытости — нужно предоставлять ребенку возможность работать с открытыми задачами (не имеющими единственно правильного решения). В условие творческого задания необходимо закладывать разные варианты решения.

Слайд 26 6. Принцип природосообразности обучения. Обучая ребенка, педагог должен

6. Принцип природосообразности обучения. Обучая ребенка, педагог должен идти от его

идти от его природы. Данный принцип предполагает необходимость воспитания

ребёнка в соответствии с объективными закономерностями развития человека в окружающем мире, т.е. учёт возрастного и индивидуального подходов.

5. Принцип деятельности — в любое творческое задание нужно включать практическую деятельность.


Слайд 27 - активизация познавательной деятельности детей;
- создание мотивационных установок

- активизация познавательной деятельности детей;- создание мотивационных установок на проявление творчества;-

на проявление творчества;
- создание условий для развития образной стороны

речи детей (обогащение словарного запаса оценочной лексики, словами с переносным значением, синонимами и антонимами);
-повышение эффективности овладения всеми языковыми средствами;
-формирование осознанности в построении лексико-грамматических конструкций;
-развитие гибкости аналитико-синтетических операций в мыслительной деятельности.

Преимущества методов ТРИЗ


Слайд 28 Обогащать у детей круг представлений и словарный запас,

Обогащать у детей круг представлений и словарный запас, развивать творческие способности.Формировать

развивать творческие способности.
Формировать диалектику и логику, способствовать преодолению застенчивости,

замкнутости, робости; маленький человек научится отстаивать свою точку зрения, а попадая в трудные ситуации самостоятельно найдет оригинальные решения.
ТРИЗ способствует развитию наглядно-образного, причинного, эвристического мышления; памяти, воображения, воздействует на другие психические процессы.

Ожидаемый результат.


Слайд 29 Используемая литература:


1. Гин А. «Приёмы педагогической техники: Свобода выбора.

Используемая литература: 1.	Гин А. «Приёмы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность.

Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность»
2. Гин С. И. Занятия по

ТРИЗ в детском саду: пособие для педагогов дошк. учреждений: 3-е изд. — Минск: ИВЦ Минфина, 2007. — 112с.
3. Викентьев И. Л., Каиков И. К. Лестница идей: Основы ТРИЗ в примерах и задачах. — Новосибирск, 1992.
4. И тут появился изобретатель/ Альтов Г. – Москва.- 1989
5. Формирование ключевых компетентностей у детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие/ Дыбина О.В.- Тольятти.-ТГУ.-2009.-114 с.


  • Имя файла: tehnologiya-triz-kak-sredstvo-razvitiya-tvorcheskogo-potentsiala-i-kommunikativnyh-sposobnostey-doshkolnikov.pptx
  • Количество просмотров: 101
  • Количество скачиваний: 0