Презентация на тему Технология проблемно-диалогического обучения и развития младших школьников

вопроса
для исследования
этап формулирования
нового знания
ДИАЛОГ

побуждает учеников выдвинуть и проверить гипотезы
отдельные стимулирующие

реплики

система вопросов и заданий, которая активно задействует и соответственно развивает логическое мышление учеников

учитель пошагово подводит учеников к формулированию темы

система посильных ученику
вопросов и заданий, которые пошагово приводят учеников к формулированию нового
знания

и сообщает проблему.
Ученик сам осознает противоречие и формулирует проблему.
Учитель

диалогом побуждает учеников осознать противоречие и сформулировать проблему.

проверяет гипотезу.

Ученик сам выдвигает и/или проверяет гипотезу.

Учитель диалогом побуждает

учеников выдвигать и проверять гипотезы.

диалог
Подводящий к теме диалог
Сообщение темы с мотивирующим приемом

гипотез диалог
Подводящий от проблемы диалог
Подводящий без проблемы диалог

к осознанию противоречия проблемной ситуации
Побуждения к формулированию учебной проблемы
Принятия

предлагаемых учениками формулировок учебной проблемы

Педагогические действия
Побуждение к выдвижению гипотез.
Принятие выдвигаемых

учениками гипотез.
Побуждение к проверке гипотез.
Принятие предлагаемых учениками проверок.

мое задание? (Побуждение к осознанию противоречия).

Почему это задание не

получилось? Что мы не знаем?

Так какая будет тема нашего урока? (Побуждение к формулированию проблемы в виде темы урока). Как еще можно сказать?

через зрительные, слуховые и тактильные (в некоторых случаях) ощущения

ввиду особенностей развития детей младшего возраста
Учет уровня знаний и опыта детей
Доступность, т.е. разрешимая степень трудности
Толерантность, необходимость выслушивания всех мнений – правильных и неправильных, но обязательно обоснованных
Вся работа должна быть направлена на активную мыслительную деятельность

учащихся
Поддерживающий кивок головой
.Слово «так»(мысль ученика услышана и принята к

сведению)
.Побудить учеников к переформулированию учебной проблемы репликами: «Кто еще хочет сказать? Кто думает иначе? Кто может выразить мысль точнее?

Урок изучения нового материала, причем на содержании любого предмета,

любой системы и любой образовательной ступени

высокое качество усвоения знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих

способностей младших школьников, воспитание активной личности обучающихся, развитие универсальных учебных действий
Здоровьесберегающей
Позволяет снижать нервно-психологические нагрузки учащихся за счет стимуляции познавательной мотивации и «открытия» знаний
Общепедагогической
реализуется на любом предметном содержании и любой образовательной ступени