Презентация на тему Групповые технологии в условиях реализации ФГОС

каждого, учит не только учитель, но и ученики друг

друга.

информацию);
коммуникативные умения (донести свою позицию до других,

понять другие позиции, договариваться с людьми, для того чтобы сделать что-то сообща);
оценочные умения (оценивать жизненные ситуации, объяснять свою позицию, самоопределяться в системе ценностей);
организационные умения (формулировать цель, составлять план действий, действия по реализации плана, оценка результата).

познавательная мотивация Снижается уровень тревожности учащихся. В группе выше

обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний. Улучшается психологический климат в классе

Групповой работе надо сначала научить Организация групповой работы требует особых умений, усилий Некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников Для некоторых детей разделение на группы – процесс болезненный.

работы необходимо уточнить:
- какие виды знаний будут представлены в

предлагаемом для совместного выполнения задании (понятия, факты, методические знания, оценочные знания).

быть таким, чтобы его можно было бы расчленить на

отдельные подзадачи и подпункты. 
2) Быть достаточно трудным, желательно проблемным, допускать разные точки зрения, несовпадение позиций. Чем более трудным оно является, чем больше информации необходимо для его правильного выполнения, тем интенсивнее идет взаимодействие между участниками группы.
 

Задание составляется и выполняется так, чтобы оценить вклад каждого участника группы.

заготовить списки членов групп и разложить их на рабочих

местах.
По знакам Зодиака. Необычное решение, обычно впечатляющее учеников;

По цвету глаз, волос .
По жребию.
По команде «Начали!» все хаотично двигаются под музыку, по команде «Молекулы 5» объединяются в группы по 5 человек.

за работу группы в целом;
секретарь – записывает высказанные

идеи и решения;
критик – высказывает противоположную точку зрения, провоцирует возражения;
контролер – проверяет все ли поняли принятое решение.
хранитель времени – следит за соблюдением регламента работы группы;

последовательности работы. 4.Раздача дидактического материала по группам. 5.Распределение ролей в группе. 6.Работа

в группе. 7.Процесс групповой работы регламентируется во времени.

Технологический процесс
групповой работы.

работа школьников с обсуждением результатов внутри каждой группы. 4.Обсуждение

результатов работы в группе 5.Ответы участников группы. 6.Оценка своей работы в личной карточке участника. 7.Общий вывод о групповой работе и достижении поставленной цели.

ПОРЯДОК РАБОТЫ В ГРУППЕ

этап
систематизации
и коррекция
знаний.

Выставка рисунков;
Коллаж.

делали во время занятия (чему новому научились, как работали,

каковы были ошибки в организации, не позволившие достичь желаемого результата); что узнали про себя и своих товарищей по игре (появился новый способ работы, зафиксировали свое незнание, чувства и отношения). Демонстрация позитивных и негативных образцов взаимодействия.
2) Итоговая (тест на усвоение ЗУН).

на группы. • Раздача заданий для групп. • Контроль за ходом

групповой работы • Попеременное участие в работе групп, но без навязывания своей точки зрения как единственно возможной, а побуждая к активному поиску. • После отчета групп о выполненном задании делаю выводы. Обращаю внимание на типичные ошибки. Даю оценку работе обучающихся.

Организатор, режиссер урока, соучастник коллективной деятельности.