Слайд 2
Казанцева Светлана Федоровна, педагог-психолог Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения – детский сад № 25.
Образование: высшее
Стаж педагогической
работы: 8 лет
Стаж работы в данном учреждении: 1 год
Стаж работы в данной должности: 1 год
Наличие квалификационной категории по данной должности: нет
Сведения о повышении квалификации: 2014 г.,
ФГБ ОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» по дополнительным профессиональным программам «Песочная терапия с детьми и взрослыми», «Психология семьи и системное семейное консультирование», по 72 часа.
Дополнительные курсы «Психодиагностика», «Телесно-ориентированная терапия».
Слайд 3
Реализация общеобразовательной программы по ФГОС
Направление развития детей:
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Слайд 4
создание условий для полноценного психического и личностного развития
детей,
своевременное выявление и предупреждение возможных осложнений в психическом
развитии детей,
определение уровня их развития, коррекция психологических отклонений в развитии,
профилактика возможных осложнений в психологическом развитии и становлении личности ребенка ,
консультативно-методическая работа для педагогических работников и родителей.
Основными направлениями психологической деятельности являются:
.
Слайд 5
Задачи:
провести диагностику с целью определения степени выраженности нарушений
в психологическом развитии детей;
составить программу развития и коррекции
эмоциональной сферы детей;
провести коррекционную работу;
консультировать родителей воспитанников и педагогов ДОУ по применению методов и приёмов оказания психологической помощи детям.
Слайд 6
Для решения задач применяю современные методики:
Система диагностики развития
самосознания в детском возрасте О.А. Белобрыкиной; диагностика развития детей,
составленная Доценко Е.В.; методы эмоционально-личностного развития детей Е.В. Котовой; развивающе-коррекционной работы с детьми дошкольного возраста Капрановой С.В.,Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.;
инновационные техники – песочная терапия, сказкотерапия, арт-терапия, телесно-ориентированная терапия, музыкотерапия и информационные компьютерные технологии (презентации для педагогов и родителей).
Слайд 7
Личный вклад в повышение качества образования:
публикация статей
на сайте дошкольного учреждения, выпуск памяток, буклетов, выступления на
родительских собраниях, проведение семинаров для педагогов и родителей учреждения: «Агрессивность в дошкольном возрасте и методы ее преодоления», «Методы работы для снижения уровня тревожности у детей дошкольного возраста», «Эмоционально-волевая сфера дошкольников», «Эффективность общения и конфликты», «Влияние семьи на формирование самооценки дошкольника».
Слайд 8
Ключевая проблема
Проблема эмоционального самочувствия детей в семье и
дошкольном учреждении является одной из самых актуальных, так как
положительное эмоциональное состояние относится к числу важнейших условий развития личности.
Нарушение эмоционального баланса способствует возникновению эмоциональных расстройств, приводящих к отклонению в развитии личности ребенка, к нарушению у него социальных контактов.
В начале 2014 года
участились случаи возникновения между детьми конфликтов, агрессивного поведения по отношению к сверстникам и взрослым, и к членам их семьи, появились случаи проявление детьми тревожности и неуверенности, а так же коммуникативных барьеров. Кроме этого дети не умели свободно выражать свои чувства и осознавать эмоции. У некоторых детей было очень плохо сформировано осознание собственной ценности.
Слайд 9
ЦЕЛЬ: совершенствование коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного
возраста в эмоционально-волевой сфере посредством методов песочной терапии и
арт-терапии.
Задачи:
изучить состояние проблемы,
подобрать методы песочной терапии
и арт-терапии для эффективной коррекции
эмоционально-волевой сферы,
внедрить методы в практику собственной
деятельности,
проанализировать влияние данных
методов на развитие эмоционально-волевой сферы воспитанников.
Слайд 10
Эмоционально-волевая сфера
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЙ:
формирование у детей осознания собственной ценности
и умение принимать себя, положительно воспринимать свое место в
семье, а так же снижение агрессивности, чувства тревожности, развитие коммуникативных способностей.
формирование компетенций у педагогов и родителей воспитанников в области развития и коррекции эмоционально-волевой сферы дошкольников.
Задачи:
изучить литературу, подобрать методики и техники по данному направлению;
провести соответствующую диагностику;
разработать и реализовать программу занятий, направленную на развитие и коррекцию эмоционально-волевой сферы дошкольников посредством песочной и арт-терапии;
создать предметно-пространственную среду и условия, способствующие развитию эмоционально- волевой сферы;
сформировать у детей осознание собственной ценности и умение принимать себя, положительное восприятие своего места в семье, а так же снизить агрессивность, чувство тревожности и сформировать коммуникативные качества;
организовать партнерские отношения между педагогами учреждения и семьями воспитанников по вопросу развития и коррекции
эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста;
проанализировать результативность работы
после реализации программы.
Слайд 11
Работа в межаттестационный период строилась в три этапа.
1
этап. Диагностический (констатирующий) – проведение диагностики группы, анализ полученных
результатов.
2 этап. Деятельностный (содержательный) – разработка и внедрение программы, направленной на развитие и коррекцию эмоционально-волевой сферы детей.
3 этап. Рефлексивный (контрольный) - подведение итогов, анализ деятельности и определение перспектив на следующий межаттестационный период.
Слайд 12
Диагностический этап работы проводился с детьми старшей группы
Для выявления уровня сформированной самооценки была использована методика “Лесенка”
В. Щура и С. Якобсона.
Так же были проведены проективные рисуночные тесты «Моя семья», «Несуществующее животное», и тест песочной терапии «мой мир» .
Методика "Кактус" М.А.Панфиловой предназначена для определения состояния эмоциональной сферы дошкольника, наличие агрессивности, ее направленность, интенсивность.
Диагностирующая анкета коммуникативных способностей (метод наблюдения)
Диагностика социально-коммуникативной компетентности
детей старшего дошкольного возраста
(О.А. Дыбиной).
Слайд 13
После проведенной диагностики было выделено три группы детей:
первая
подгруппа - дети активные, общительные, с адекватной самооценкой, без
ярко выраженного проявления агрессии, без тревожности, в гармоничных отношениях со всеми членами своей семьи ,с хорошими коммуникативными способностями;
вторая подгруппа - дети молчаливые, замкнутые, плаксивые, почти не играющие с другими, имеющие тревожность, с низкой самооценкой и плохо развитыми коммуникативными способностями;
третья подгруппа - дети неуравновешенные,
легковозбудимые, агрессивные.
Они постоянно конфликтуют
с товарищами, не считаются
с их мнением, с членами семьи
возникают часто конфликтные ситуации
Слайд 14
В ходе деятельностного этапа работы:
Разработана и реализована программа
«В мире друзей» .
В ДОУ была создана развивающая предметно-пространственная
среда, способствующая созданию благополучного эмоционально-психологического климата и развитию эмоциональной сферы детей «Песочная студия».
Данный этап работы включал три направления:
1. Работа с детьми.
2. Взаимодействие с педагогами.
3. Сотрудничество с родителями.
Работа с детьми проводилась в
специально организованной,
совместной и самостоятельной
деятельности в помещении
«Песочной студии».
Слайд 15
Методы и приёмы работы с детьми направлены на
развитие и коррекцию эмоционально-волевой сферы.
песочная терапия;
арт-терапия;
музыкотерапия;
сказкотерапия;
упражнения, направленные на развитие
эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста;
телесно-ориентированная терапия;
упражнения релаксационного характера на снятие
мышечных и поведенческих зажимов, преодоление скованности и неуверенности.
Слайд 16
Формы работы с детьми в песочной студии:
рисование карандашами
и красками (акварель,гуашь),
рисование на песке,создание мандал и картин
из сыпучих материалов, создание масок, релаксация, различные упражнения с техниками телесно-ориентированной терапии.
Слайд 17
игры-драматизации в песке, создание сюжетных сценок, различные творческие
задания, игры-фантазирования
Слайд 18
создание песочной картины на свободные темы, беседы, обыгрывание
художественных произведений, их анализ
Слайд 19
Работа с педагогами и родителями воспитанников
Взаимодействие с педагогами
детского сада осуществляется через различные формы: консультации, тренинги, семинары.
Сотрудничество с родителями:
проведение родительских собраний, семинаров;
индивидуальные консультации с родителями;
буклеты, стенды, страничка психолога в группе;
детско-родительские тренинги;
Слайд 20
В результате проведенной работы можно констатировать :
дети
стали более общительными;
повысилась самооценка
умеют свободно выражать свои чувства,
договариваться,
помогать друг другу;
уменьшился уровень агрессии и тревожности
улучшился эмоциональный контакт детей с членами своей семьи
повысилась заинтересованность родителей и педагогов в получение знаний психологического характера
родителям и педагогам была оказана психологическая помощь по личным вопросам.
Слайд 21
коммуникативные навыки
улучшились на 30%
повысилась самооценка на 25%.
Слайд 22
Агрессия уменьшилась на 20%
Тревожность уменьшилась на 25 %
Слайд 23
Результат:
Дети научились находить подход
к партнеру по общению,
поддерживать и развивать установленный контакт, согласовывать свои действия в
процессе деятельности. Адекватно реагировать и выражать свои эмоции и чувства в процессе игры, стали более отзывчивыми к эмоциональному состоянию партнера по общению, научились брать на себя роль и чувствовать себя спокойно и уверенно. Сформировалось устойчивая значимость семьи и своей роли в ней, улучшились взаимоотношения.
Слайд 24
Планы на следующий межаттестационный период
1. Участие в Педагогических
чтениях 24 марта 2015 года, секция «Создание психолого-педагогических условий
освоения детьми гражданско-правовой культуры»
Тема доклада «Создание психолого-педагогических условий для воспитания уверенного в себе человека, имеющего собственное мнение и умеющего его отстаивать.»
2. Продолжение работы по развитию и коррекции эмоционально-волевой сферы старших дошкольников посредством музыкотерапии, сказкотерапии и телесно-ориентированной терапии.
3. Сотрудничество с родителями и педагогическим составом по вопросу развития эмоциональной сферы детей.
4.Создание родительского клуба.
5. Клуб личностного роста «Успех» для педсостава.
