Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад к статьеФормирование умения работы с информацией на уроках окружающего мира

Презентация на тему Презентация к статьеФормирование умения работы с информацией на уроках окружающего мира, из раздела: Детские презентации. Эта презентация содержит 13 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать конспект-презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Доклад на тему:     «Формирование умения Младший школьник должен учиться осмысленно воспринимать прочитанную информацию, использовать её для выполнения Технология продуктивного чтения, разработанная профессором Н. Н. Светловской.Перечитывание всех видов текстовой информации, глубокое понимание текста Структура технологи продуктивного чтения представляет собой трёхступенчатый процесс: работа с текстом до 1 этап. Работа с текстом до чтенияЦель: развитие антиципации.  - чтение заглавия 2 этап. Работа с текстом во время чтения Цель: достижение понимания текста Условия осуществления:  - Читать должны дети, а комментировать – Инсерт — это прием технологии развития критического мышления через чтение «Толстый и тонкий вопросы»   Этот прием довольно простой. «Ромашка вопросов», или «Ромашка Блума» (по имени американского психолога и педагога Бенджамина Прием «Лови ошибку»Учитель заранее подготавливает текст, содержащий ошибочную информацию, и Для обучения работе с текстами нужно соблюдать и некоторые условия: Таким образом, продуманная и целенаправленная  работа с текстом позволяет  вычерпывать ребёнку из большого
Слайды презентации

Слайд 1 Доклад на тему:

Доклад на тему:     «Формирование «Формирование умения работы с информацией на уроках окружающего мира»

 
Доклад подготовила
учитель начальных классов
высшей категории
МБОУ «СОШ с.Пышлицы»
Панкина Т.Ю.


Слайд 2
Младший школьник должен учиться осмысленно воспринимать

Младший школьник должен учиться осмысленно воспринимать прочитанную информацию, использовать её для прочитанную информацию, использовать её для выполнения заданий, применять в учебных ситуациях.

Слайд 3
Технология продуктивного чтения, разработанная профессором Н.

Технология продуктивного чтения, разработанная профессором Н. Н. Светловской.Перечитывание всех видов текстовой информации, глубокое понимание текста Н. Светловской.
Перечитывание всех видов текстовой информации, глубокое понимание текста


Слайд 4
Структура технологи продуктивного чтения представляет собой

Структура технологи продуктивного чтения представляет собой трёхступенчатый процесс: работа с текстом трёхступенчатый процесс: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения; работа с текстом после чтения.

Слайд 5
1 этап. Работа с текстом до

1 этап. Работа с текстом до чтенияЦель: развитие антиципации.  - чтение чтения
Цель: развитие антиципации.
- чтение заглавия произведения. (О чём мы сегодня будем говорить на уроке?),
- чтение ключевых слов. (Прочитай, ключевые слова: Экосистема, круговорот веществ, “профессии”, производители, потребители, разрушители. Как ты думаешь, о чём мы сегодня узнаем на уроке? ),
- рассматривание иллюстраций. (Предположи, о каких животных пойдёт речь? Что мы о них будем узнавать? ),

Слайд 6
2 этап. Работа с текстом

2 этап. Работа с текстом во время чтения Цель: достижение понимания во время чтения
Цель: достижение понимания текста на уровне содержания.
Чтение текста по частям с комментариями. (Статьи учебника разделены на смыслосодержащие части, каждая из которых имеет своё название, поэтому работу на уроке веду по частям)

Слайд 7
Условия осуществления:
-

Условия осуществления:  - Читать должны дети, а комментировать Читать должны дети, а комментировать – учитель,
- Комментарии должны быть краткими и динамичными. (Ученик читает: “Со временем слой торфа становится всё мощнее”. Учитель: “Мощнее – значит толще”),
- Комментарии не должны превращаться в беседу,
- Интересные аргументируемые суждения детей вплетать в общий разговор. (“Человек без еды может прожить какое-то время. Он может запасать в себе энергию, как и другие живые организмы”. Ученик: “А я читал, что человек может прожить без еды всего десять дней, но он должен пить воду),

Слайд 8
Инсерт — это прием

Инсерт — это прием технологии развития критического мышления через технологии развития критического мышления через чтение и письмо, используемый при работе с текстом, с новой информацией.
Технологию «Инсерт» часто называют и технологией эффективного чтения.
Как использую прием "Инсерт" на уроках.
Учащиеся читают текст, маркируя его специальными значками:
+ — я это знаю;
н — это новая информация для меня;
- — я думал по-другому, это противоречит тому, что я знал;
? — это мне непонятно, нужны объяснения, уточнения.
Совет: маркировки в тексте удобнее делать на полях карандашом. Или можно подложить полоску бумаги, чтобы не пачкать учебники.

Слайд 9
«Толстый и тонкий вопросы»

«Толстый и тонкий вопросы»   Этот прием довольно Этот прием довольно простой. Составляется таблица из двух колонок:
Левая колонка — «толстые» вопросы. В эту половину таблицы записываются вопросы, ответы на которые могут быть развернутыми, подробными, более наполненными, обстоятельными и длинными. Например, «Какую роль кошки и собаки играют в жизни человека?», «Предположите, что будет, если исчезнут насекомые?»
Правая колонка — «тонкие» вопросы. В эту половину таблицы записываются вопросы, ответы на которые обычно получаются однозначными, короткими, по факту. Например, «Какие осенние явления в живой природе вы знаете?», «Что используют для измерения температуры?», «Что такое Красная книга»

Слайд 10
«Ромашка вопросов», или «Ромашка Блума» (по

«Ромашка вопросов», или «Ромашка Блума» (по имени американского психолога и педагога имени американского психолога и педагога Бенджамина Блума)






Шесть лепестков — шесть типов вопросов

Слайд 11
Прием «Лови ошибку»
Учитель заранее

Прием «Лови ошибку»Учитель заранее подготавливает текст, содержащий ошибочную информацию, подготавливает текст, содержащий ошибочную информацию, и предлагает учащимся выявить допущенные ошибки.
Важно! Задание должно содержать ошибки 2 уровней:
– явные, которые достаточно легко выявляются учащимися, исходя из их личного опыта и знаний;
- скрытые, которые можно установить, только изучив новый материал.
Приём «синквейн» (пять строк), а так же составление таблицы или схемы по теме урока, приём «Дополни таблицу». Эти приёмы чаще всего использую при групповой работе.

Слайд 12
Для обучения работе с

Для обучения работе с текстами нужно соблюдать и некоторые текстами нужно соблюдать и некоторые условия:
Для развития умения находить информацию желательно использовать тексты научно – познавательного характера, соответствующего возрасту учащихся (из детских энциклопедий, природоведческого содержания), жизненные истории, СМИ.
Для того чтобы дети учились интерпретировать полученную информацию, необходимо тексты подбирать разных стилей, но схожих по содержанию: например, про муравья: «Стрекоза и Муравей» И.А.Крылова и В. Бианки «Как муравьишка домой спешил».
Попутно должна вестись работа над развитием речи учащихся (пересказы, создание собственных высказываний, словарный запас речи, её эмоциональность, правильность, точность и выразительность).
При работе над данным направлением (с текстами) необходимо учитывать мотивацию учащихся и их способность быть читателем.

Слайд 13

Таким образом, продуманная и целенаправленная  работа с

Таким образом, продуманная и целенаправленная  работа с текстом позволяет  вычерпывать ребёнку из текстом позволяет  вычерпывать ребёнку из большого объема информации нужную и полезную, а также приобретать социально – нравственный опыт и заставляет думать, познавая окружающий мир.