- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему мастерклас с биологии
Содержание
- 2. Как сказал Д.Дьюи, учитель —
- 3. Проблема, над
- 4. Формирование универсальных учебных действий – путь к
- 5. Ожидаемый результат: повышение мотивационной активности учащихся на
- 6. Приёмы формированя УУДМодель реализации
- 7. Универсальных учебных действийКомму-никативныеРегулятивныеЛичностныеПознавательные
- 8. Коммуникативные универсальные учебные действий действия, с
- 9. Регулятивные универсальные учебные действий действия, с
- 10. Личностные универсальные учебные действиядействия, с помощью
- 11. Познавательные универсальные учебные действий действия, с
- 12. Этапы формирования УУД на уроках химии и
- 13. Преобразование темы урока в
- 14. Преобразование темы урока в педагогическую задачу: Какую
- 15. Анимированние темы урока ?
- 17. Ребусы
- 18. РебусыФОТОСИНТЕЗОДНОДОЛЬНЫЕ
- 19. Игровые приёмыТри письма без обратного адресаОпределите авторов(работа
- 20. Метод «Прес»Позиция – аргументирование - пример -
- 21. Приём «перекрестная дискуссия» Вопрос, предлагаемый для перекрестной
- 22. Учитель – человек, который может делать трудные
- 23. Поощрение детей: - за активность;
- 24. Рефлексия "Волшебная лестница знаний”
- 25. Что же дают универсальные учебные
- 26. Качество знаний за последние три года
- 27. Результативность технологии
- 28. Результаты деятельности учащихся
- 29. Результаты учителя
- 30. Скачать презентацию
- 31. Похожие презентации
Как сказал Д.Дьюи, учитель — «вечный ученик своей профессии» с неутомимой потребностью к саморазвитию и самосовершенствованию
Слайд 2 Как сказал Д.Дьюи, учитель — «вечный ученик своей профессии»
с неутомимой потребностью к саморазвитию и самосовершенствованию
Слайд 3 Проблема, над которой
работаю Я
«Формирование универсальных учебных действий на
уроках химии и биологии»
Слайд 4
Формирование универсальных учебных действий – путь к повышению
качества образования, раскрытию способностей учащихся, подготовке к жизни в
современном высокотехническом конкурентном миреВедущая идея опыта
Слайд 5
Ожидаемый результат: повышение мотивационной активности учащихся на уроках
химии и биологии
Цель и задачи
Развитие общих учебных универсальных умений
и навыков Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках химии и биологии
Развивать познавательную деятельность учащихся на уроках через применение новых технологий
задача
Слайд 8
Коммуникативные универсальные
учебные действий
действия, с помощью которых
обучающиеся налаживают для решения учебных задач общение с разными
людьми.составь задание партнеру;
отзыв на работу товарища;
групповая работа по составлению кроссворда;
«отгадай, о ком говорим»;
диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
«подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...» и т. д.
Слайд 9
Регулятивные универсальные
учебные действий
действия, с помощью которых
обучающиеся организуют учебную деятельность.
«преднамеренные ошибки»;
поиск информации в предложенных источниках;
взаимоконтроль;
взаимный
диктант (метод М.Г. Булановской);диспут;
заучивание учебного материала в классе;
«ищу ошибки»;
КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему).
Слайд 10
Личностные универсальные
учебные действия
действия, с помощью которых обучающиеся
определяют ценности и смыслы учения.
участие в проектах;
подведение итогов урока;
творческие
задания;зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
самооценка события, происшествия;
дневники достижений (портфолио).
Слайд 11
Познавательные универсальные
учебные действий
действия, с помощью которых
обучающиеся осуществляют процесс познания:
«найди отличия»;
«на что похоже?»;
поиск
лишнего;«лабиринты»;
«цепочки»;
хитроумные решения;
составление схем-опор;
работа с разного вида таблицами;
составление и распознавание диаграмм;
работа со словарями.
Слайд 12
Этапы формирования УУД на уроках химии и биологии
1 этап - вводно –мотивационный
2 этап - открытие
биологических, химических знаний3 этап - обобщение и систематизация
4 этап - рефлексия
Слайд 13
Преобразование темы урока в
педагогическую задачу:
Какую капусту не едят зайцы?
Значение водорослей.
● ● ●
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Витамины – польза или вред?
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Внешнее и внутреннее строение корня.
Слайд 14
Преобразование темы урока
в педагогическую задачу:
Какую капусту не
едят зайцы? Значение водорослей. «Мал золотник – да дорог» Витамины –польза
или вред? Корень – якорь, насос, хранилище. Внешнее и внутреннее строение корня.
Слайд 19
Игровые приёмы
Три письма без обратного адреса
Определите авторов
(работа в
группах)
Познакомьтесь с письмами и расскажите о их содержании в
форме «кластера»
Слайд 20
Метод «Прес»
Позиция – аргументирование - пример - -вывод
-
Позиция-выскажите своё мнение: «Я считаю, что …»
- Огрументирование: «Потому
что…», «Так как…»- Пример, факты ….
Вывод (обобщение своего мнения): «Таким образом, я считаю…», «Поэтому…».
? Почему млекопитающих считают высокоорганизованной группой животных по сравнению с пресмыкающимися, от которых они происходят?
Слайд 21
Приём «перекрестная дискуссия»
Вопрос, предлагаемый для перекрестной дискуссии, должен
быть стержневым для изучаемой темы, т.е. поиск аргументов для
ответа должен предполагать использование всего спектра информации, конструирования причинно-следственных связей между основными понятиями темы.Форма таблицы для перекрестной дискуссии
Задание: 1. Приведите аргументы «Благо», «Зло».
2. Предложите вопрос для перекрёстной дискуссии.
Слайд 22 Учитель – человек, который может делать трудные вещи
легкими.
Ральф Уолдо ЭмерсонМетод проекта
Проблема: Внутреннее строение человека и научно-технический прогресс»
Тема проекта: «Внутренние органы человека 22-го века»
Используя знания о методе проекта, учитывая развитие научно-технической цивилизации создайте проект внутренних органов человека человека 22-го века. В вашем арсенале бумага, цветные листы, маркеры, клей, ножницы.
Слайд 23 Поощрение детей: - за активность; - познавательную инициативу; -
любые усилия, направленные на решение задачи; -
любой ответ, даже не верный.
Слайд 25
Что же дают универсальные
учебные действия?
возможность самостоятельно осуществлять
деятельность учения
умение искать и использовать необходимые средства
и способы
их достиженияумение контролировать и оценивать учебную деятельность
и ее результаты
создание условий для развития личности и ее самореализации
мастерство сотрудничества со взрослыми и сверстниками
готовность к непрерывному образованию
ВЫСОКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ!
умение ставить учебные цели
