Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему с обобщение опыта работы

Содержание

Алгоритм дидактической сказкиОписание сказочной страны, её героев.Важное событие в жизни героев, которое изменяет их жизнь или заставляет о чём-то задуматься.Финал сказки.Задания для учащихся. Галина Владимировна Калиничева /http://festival.1september.ru/articles/533819/
Описание опыта работы учителя биологии Ковальчук Светланы ВикторовныМБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 Алгоритм дидактической сказкиОписание сказочной страны, её героев.Важное событие в жизни героев, которое 6 класс. Тема:Строение и функции тканей животныхЦель: Создать условия для формирования понятий Задачи:Изучить виды тканей, их строение и функции, используя, форму обучения сказкой;Содействовать формированию ОборудованиеМультимедийное оборудование;Диск Биология Живой организм 5-9 классы. Часть 2. «Дрофа»;Карточки с ролями жителей, Кластер; Описание формы работы:Перед началом работы всем участникам раздаются карточки с названием жителей.Учитель Сказка «Проклятие бабы Яги»В некотором царстве, некотором государстве, дружно жили-были маленькие существа, Роли – карточки Жители с длинными хвостами; Жители очень высокие и худые; Ткани Клетки с отросткамиРазвито межклеточное веществоКлетки плотно прилегают друг к другуМногоядерные волокнаРаздражимость ДвижениеОпораТранспортЗащитаТканиСоединительнаяМышечная Нервная Эпителиальная Расшифровка жителей:Жители с длинными хвостами – это нервные клетки;Жители очень высокие и Сказка 2.6 класс. Тема: Изучение строения молодого корня. Зоны корня.Цель: Создать условия Задачи:  Изучить зоны молодого корня и их функции, используя форму обучения Описание формы работы:Перед началом работы всем участникам раздаются карточки с деталями неопознанного Сказка о том, как Петя играл в пиратаКак-то раз бабка с дедом Модель неопознанного объекта Сказка 3.6 класс. Тема: Организм – единое целоеЦель: Создать условия для формирований Задачи:Сформировать понятие о целостности организма, состоящего из отдельных органов, взаимосвязанных между собой, Описание формы работы:Организационный момент, постановка целей и задач;Учитель зачитывает сказку;Работа над заданиями Сказка о бусинке, которая возомнила себя самой красивойДавным-давно, в одном красивом старом Задания:Предположите, что ответило ей Зеркало. А что будет, если одна клеточка нашего Выводы:		Форма обучения сказкой позволяет создать условия для:Формирования творческой активности учащихся и коммуникативных Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Алгоритм дидактической сказки
Описание сказочной страны, её героев.
Важное событие

Алгоритм дидактической сказкиОписание сказочной страны, её героев.Важное событие в жизни героев,

в жизни героев, которое изменяет их жизнь или заставляет

о чём-то задуматься.
Финал сказки.
Задания для учащихся.
Галина Владимировна Калиничева /http://festival.1september.ru/articles/533819/

Слайд 3 6 класс. Тема:
Строение и функции тканей животных

Цель: Создать

6 класс. Тема:Строение и функции тканей животныхЦель: Создать условия для формирования

условия для формирования понятий ткани животных, виды тканей и

функции.

Слайд 4 Задачи:
Изучить виды тканей, их строение и функции, используя,

Задачи:Изучить виды тканей, их строение и функции, используя, форму обучения сказкой;Содействовать

форму обучения сказкой;
Содействовать формированию навыков коммуникативного общения через разные

виды творческой активности;
Способствовать развитию универсальных учебных действий через изучения понятий организм, клетки, ткани.

Слайд 5 Оборудование
Мультимедийное оборудование;
Диск Биология Живой организм 5-9 классы. Часть

ОборудованиеМультимедийное оборудование;Диск Биология Живой организм 5-9 классы. Часть 2. «Дрофа»;Карточки с ролями жителей, Кластер;

2. «Дрофа»;
Карточки с ролями жителей,
Кластер;


Слайд 6 Описание формы работы:
Перед началом работы всем участникам раздаются

Описание формы работы:Перед началом работы всем участникам раздаются карточки с названием

карточки с названием жителей.
Учитель зачитывает сказку.
Участники мастер-класса формируют группы,

согласно ролям в сказке.
Послушав материал диска о строении и функциях тканей животных, участники должны определить свою роль, выяснить названия тканей, их строение и функции.
Используя полученные знания, заполнить кластер.
Снять проклятие бабы Яги: для этого необходимо сделать задания на диске.

Слайд 7 Сказка «Проклятие бабы Яги»
В некотором царстве, некотором государстве,

Сказка «Проклятие бабы Яги»В некотором царстве, некотором государстве, дружно жили-были маленькие

дружно жили-были маленькие существа, скажем, жители. И каждый знал

свое место, ряд к ряду. И все у них было ладно. Каждый занимался своим ремеслом, а вместе приумножали и укрепляли своё царство-государство.
И вдруг случилась беда, прогневали они бабу Ягу злую. Наслала она тогда на них проклятие. Забыли они друг друга, не узнают больше, не помнят, какого-роду племени, чем занимались. Тоскуют бедные, плачут.
А искать они должны друг друга по сходству. Послушав сказочника (диск), вспомнить, что делали они в царстве-государстве.

Слайд 8 Роли – карточки
Жители с длинными хвостами;
Жители

Роли – карточки Жители с длинными хвостами; Жители очень высокие и

очень высокие и худые;
Жители, все в жиже;
Жители,

плечо к плечу;

Слайд 9









Ткани









Ткани

Слайд 10
Клетки с отростками
Развито межклеточное вещество
Клетки плотно прилегают друг

Клетки с отросткамиРазвито межклеточное веществоКлетки плотно прилегают друг к другуМногоядерные волокнаРаздражимость ДвижениеОпораТранспортЗащитаТканиСоединительнаяМышечная Нервная Эпителиальная

к другу
Многоядерные волокна
Раздражимость
Движение
Опора
Транспорт
Защита

Ткани
Соединительная
Мышечная
Нервная
Эпителиальная






Слайд 12 Расшифровка жителей:
Жители с длинными хвостами – это нервные

Расшифровка жителей:Жители с длинными хвостами – это нервные клетки;Жители очень высокие

клетки;
Жители очень высокие и худые – мышечные волокна;
Жители, все

в жиже – клетки крови, одного из видов соединительной ткани;
Жители, плечо к плечу – клетки эпителиальной ткани.


Слайд 13 Сказка 2.
6 класс. Тема: Изучение строения молодого корня.

Сказка 2.6 класс. Тема: Изучение строения молодого корня. Зоны корня.Цель: Создать

Зоны корня.
Цель: Создать условия для формирований понятия о строении

корня, о зонах молодого корня.

Слайд 14 Задачи:
Изучить зоны молодого корня и их функции,

Задачи: Изучить зоны молодого корня и их функции, используя форму обучения

используя форму обучения сказкой;
Содействовать формированию навыков коммуникативного общения через

разные виды творческой активности;
Способствовать развитию универсальных учебных действий через изучения понятий о строении и функциях зон корня.
Оборудование: мультимедийное оборудование, диск Биология Живой организм 5-9 классы. Часть 2. «Дрофа», карточки изображением части неопознанного объекта.

Слайд 15 Описание формы работы:
Перед началом работы всем участникам раздаются

Описание формы работы:Перед началом работы всем участникам раздаются карточки с деталями

карточки с деталями неопознанного объекта.
Учитель зачитывает сказку;
Участники мастер-класса

формируют группы с разными деталями для конструирования модели неопознанного объекта; Участники делают предположения о том, что это такое;
Послушав материал диска (или прочитав текст учебника о зонах корня и их функциях) производится работа по соотношению модели, которая была собрана, с рисунком молодого корня, где обозначены зоны корня.
Используя полученные знания, учащиеся делают рисунок молодого корня, подписывают зоны корня, определяют функции каждой зоны.
Рефлексия. Определить, что за объект, назвать зоны и функции молодого корня. Составить свой вариант сказки, используя изученный материал. Рассказать дальнейшую судьбу объекта, и какое отношение к корням имеет сказочная репка.

Слайд 16 Сказка о том, как Петя играл в пирата
Как-то

Сказка о том, как Петя играл в пиратаКак-то раз бабка с

раз бабка с дедом вырастили репку. Тянут потянут, вытянут

не могут. Позвали в гости к себе в деревню своего внучка Петю. Пусть бы помог. Но не тут-то было. Петя решил поиграть в пирата и поискать сокровища Флинта. Взял он лопатку и тихонько пошел в огород. Раз копнул, другой копнул, и вдруг, вылетело из земли что-то, разлетелось на куски, ударило Петю прямо в лоб! Что за неопознанный объект? И так, и эдак вертел детали малыш, ничего у него не получалось.
Помогите разобраться, что это вылетело из земли. Соберите модель неопознанного объекта. Изучите, какая часть к чему и зачем. Какое отношение репка имеет к этому объекту?

Слайд 17 Модель неопознанного объекта

Модель неопознанного объекта

Слайд 18 Сказка 3.
6 класс. Тема: Организм – единое целое
Цель:

Сказка 3.6 класс. Тема: Организм – единое целоеЦель: Создать условия для

Создать условия для формирований понятия об организме как целостной

саморегулирующейся системе, состоящей из взаимосвязанных органов.

Слайд 19 Задачи:
Сформировать понятие о целостности организма, состоящего из отдельных

Задачи:Сформировать понятие о целостности организма, состоящего из отдельных органов, взаимосвязанных между

органов, взаимосвязанных между собой, через сравнение со сказочными персонажами;
Содействовать

формированию навыков коммуникативного общения через разные виды творческой активности;
Способствовать развитию универсальных учебных действий через изучения понятий организм, системы органов, органы, ткани, клетки.
Оборудование: мультимедийное оборудование, диск Биология Живой организм 5-9 классы. Часть 2. «Дрофа», карточки с ролями жителей, кластер. Учебник Н.И.Сонин Биология Живой организм 6 класс. М.: Дрофа, 2008 год.

Слайд 20 Описание формы работы:
Организационный момент, постановка целей и задач;
Учитель

Описание формы работы:Организационный момент, постановка целей и задач;Учитель зачитывает сказку;Работа над

зачитывает сказку;
Работа над заданиями сказки;
Организация работы с материалом диска

по теме: Организм – единое целое и схемой «Организм как единое целое» в учебнике на стр. 57.
Рефлексия. Шкаф - организм, ящики в шкафу – системы органов, шкатулка – орган, бусина – клетка.

Слайд 21 Сказка о бусинке, которая возомнила себя самой красивой
Давным-давно,

Сказка о бусинке, которая возомнила себя самой красивойДавным-давно, в одном красивом

в одном красивом старом замке жила была прекрасная принцесса,

и уж очень она любила наряды и красивые украшения. Особенно она любила коралловые бусы. До чего ж прекрасны они были: бусинка к бусинке, все равны как на подбор, и струились одна к одной. Заботилась принцесса о них очень, и хранила бережно в шкафу. А в шкафу этом был заветный ящичек, а в нем красивая шкатулка, там и лежали бусы. Однажды одна бусинка взбунтовалась: «Я на свете всех милее». Привиделось ей, что она самая красивая, самая большая, самая лучшая в бусах, и поэтому надо ей отдельные почести, именно она будет украшать принцессу на балах. И оправилась бусина в путь к мудрому Зеркалу.

Слайд 22 Задания:
Предположите, что ответило ей Зеркало.
А что будет,

Задания:Предположите, что ответило ей Зеркало. А что будет, если одна клеточка

если одна клеточка нашего организма поведет себя так же,

как эта бусинка?
Разгадайте, что зашифровано в сказке под названием шкаф, ящики шкафа, шкатулочка и бусинка?


Слайд 23 Выводы:
Форма обучения сказкой позволяет создать условия для:
Формирования творческой

Выводы:		Форма обучения сказкой позволяет создать условия для:Формирования творческой активности учащихся и

активности учащихся и коммуникативных навыков общения;
Позволяет развивать универсальные учебные

навыки в процессе разных форм работы с информацией;
Помогает создать на уроке атмосферу непринужденности и доверия;




  • Имя файла: prezentatsiya-s-obobshchenie-opyta-raboty.pptx
  • Количество просмотров: 108
  • Количество скачиваний: 0