- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему к выступлению на педагогическом совете Целеполагание на уроках активного оценивания учащихся
Содержание
- 2. Важнейшей задачей современной системы образования формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться».
- 3. Целеполагание — практическое осмысление своей деятельности
- 4. «Многие люди оказываются неудачниками в жизни не
- 5. Почему так необходимо поставить «умную» цель урока?
- 6. Правильно поставленная цель – уже часть успеха. Так
- 8. Specific — конкретная, определеннаяMeasurable — измеримаяAchivable — достижимаяRelevant – релевантная, соответствующаяTimed – привязанная ко времениЦель должна быть:
- 9. Важнейшие критерии постановки «правильных» целей (Питер
- 10. Важнейшие критерии постановки «правильных» целей (Питер
- 11. В личностно – ориентированном обучении:Цель урока –
- 12. В личностно – ориентированном обучении: Понимание и
- 13. В личностно – ориентированном обучении: Постановка цели
- 14. Вопросы, которые должен задать себе учитель, приступая
- 15. Некоторые приемы целеполагания.
- 16. 1. Определение цели урока по «ключевым» словам.
- 17. Строение клеток растений и животных: сходство и различие
- 18. Цель занятия: Сформировать умения различать клетки растений
- 19. 2. Тема-вопросТему урока формулируется в виде вопроса.
- 20. Цель урока: Научиться готовить простейший микропрепарат кожицы
- 21. 3. Работа над понятием.Учащимся предлагается для зрительного
- 22. Вирусы – внутриклеточные паразиты живых организмов, возбудители
- 23. 4. Проблема предыдущего урокаВ конце урока детям
- 24. Цель урока: аргументировать возможность существования одноклеточных организмов.
- 25. Одноклеточные простейшие:
- 26. БактерииЦель урока: Сформировать умения характеризовать процессы жизнедеятельности свободных и паразитических одноклеточных организмов.
- 27. 5.Проблемный вопрос Предлагается задание, в ходе которого
- 28. После небольшого лесного пожара под обгорелой елью
- 29. В прошлом столетии к царскому столу нередко
- 30. Дается ряд понятий, изображений или слов и
- 31. Задание. Распределите клетки по отличительным признакам на растительные и животные.А В Д Б Г Е
- 32. Цель урока: Сформировать умения называть отличительные признаки растительной (животной) клетки.
- 33. Проанализировать примеры, через зрительное восприятие, внимание концентрируется на выделенном предмете7. Ситуация Яркого пятна
- 34. В чем причина гибели аквариумных рыб?
- 35. Какой прибор обязательно должен быть в аквариуме?
- 36. Цель урока: Научиться характеризовать сущность процесса дыхания,
- 37. Правильно поставленная цель к уроку приведет к
- 38. Задание для педагогов школы: Определите правильно
- 39. ПРОВЕРКА! Определите правильно поставленные цели.Ввести понятие
- 40. Учебная цельФормулирует предполагаемый ( ожидаемый ) результат
- 41. Скачать презентацию
- 42. Похожие презентации
Важнейшей задачей современной системы образования формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться».
Слайд 2
Важнейшей задачей современной системы образования
формирование совокупности универсальных
учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться».
Слайд 3 Целеполагание — практическое осмысление своей деятельности человеком
с точки зрения формирования (постановки) целей и их реализации
(достижения), Цель – это желаемый результат (предмет стремления), чётко описанное желательное состояние, которого необходимо достигнуть. Под целью в образовании следует понимать предвосхищаемый результат – образовательный продукт, который должен быть реальным, конкретным.Основные понятия
Слайд 4 «Многие люди оказываются неудачниками в жизни не из-за
недостатка способностей, интеллекта или даже смелости, а просто из-за
того, что они никогда не упорядочивали свои действия по достижению цели». Элберт ХаббардСлайд 6 Правильно поставленная цель – уже часть успеха. Так подумал
в 1954 году Питер Друкер и представил миру свои
правила постановки целей —систему SMART — целей (англ. smart - умный).
Слайд 8
Specific — конкретная, определенная
Measurable — измеримая
Achivable — достижимая
Relevant – релевантная, соответствующая
Timed – привязанная
ко времени
Цель должна быть:
Слайд 9
Важнейшие критерии постановки «правильных» целей
(Питер Друкер)
1.Конкретность.
Есть ли
в формулировке целей информация, которая отвечает на вопросы:
кто? что? когда? где?2.Измеримость.
Есть ли надежная возможность измерить степень достижения цели.
Слайд 10
Важнейшие критерии постановки «правильных» целей
(Питер Друкер)
3.Достижимость.
Можно ли
цель достигнуть разумными силами и средствами.
4.Реалистичность.
Ориентирована ли цель на
конкретные результаты.5.Ограниченость во времени.
Определены ли сроки достижения цели.
Слайд 11
В личностно – ориентированном обучении:
Цель урока – это
заранее запланированный результат, который должен быть достигнут в совместной
деятельности учителем и учащимися .
Слайд 12
В личностно – ориентированном обучении:
Понимание и озвучивание
цели урока учеником означает «активное участие учащихся в процессе
собственного учения».
Слайд 13
В личностно – ориентированном обучении:
Постановка цели урока
с позиции ученика позволяет изменить принцип организации обучения и
роль ученика в нем: от пассивного «объекта» знаний к активному «субъекту» познавательного процесса.Слайд 14 Вопросы, которые должен задать себе учитель, приступая к
планированию урока.
Что в изучаемом материале будет полезным для учащихся?
Как
ученики будут использовать этот материал в будущем?Что они будут знать и уметь после этого урока?
Что они будут помнить из этого урока после нескольких лет?
Слайд 16
1. Определение цели урока по «ключевым» словам.
Переформулирование
цели своими словами после обсуждения в группах, предложение плана
действий как поэтапное решение задач урока.
Слайд 18
Цель занятия:
Сформировать умения различать клетки растений и
животных, с использованием текстовой и иллюстративной информации, рассматривания готовых
микропрепаратов клеток в микроскоп;Научиться определять вид клеток по рисункам и моделям.
Слайд 19
2. Тема-вопрос
Тему урока формулируется в виде вопроса. Обучающимся
необходимо построить план действий, чтобы ответить на поставленный вопрос:
Есть
ли в кожице листа лука ХЛОРОПЛАСТЫ, характерные для растительных клеток?Слайд 20 Цель урока: Научиться готовить простейший микропрепарат кожицы лука,
сформировать умение рассматривать в микроскоп клетку, определять клеточные органеллы.
Слайд 21
3. Работа над понятием.
Учащимся предлагается для зрительного восприятия
название темы урока. Например, тема урока в 7 классе
«ВИРУСЫ".Необходимо объяснить значение слова, отыскать в "Толковом словаре". Далее, от значения слова определяем цель.
Слайд 22
Вирусы – внутриклеточные паразиты живых организмов, возбудители болезней.
Цель
урока: Изучить особенности организации вирусов, сформировать умения объяснять причины
и характер развития вирусных инфекций.
Слайд 23
4. Проблема предыдущего урока
В конце урока детям предлагается
задание, в ходе которого должны возникнуть трудности с выполнением,
из-за недостаточности знаний, что подразумевает продолжение работы на следующем уроке.После изучения темы «Внутреннее строение клетки», задать на дом детям вопрос:
« Способна ли клетка к самостоятельному существованию? Может ли живой организм состоять из одной клетки?» Обоснуйте ответ.
Слайд 26
Бактерии
Цель урока: Сформировать умения характеризовать процессы жизнедеятельности свободных
и паразитических одноклеточных организмов.
Слайд 27
5.Проблемный вопрос
Предлагается задание, в ходе которого должны возникнуть
трудности с выполнением, из-за недостаточности знаний. Таким образом, тему
урока формулируют как план поиска ответа на вопрос.Слайд 28 После небольшого лесного пожара под обгорелой елью с
почерневшими ветвями был обнаружен уцелевший муравейник с невредимыми обитателями.
ВОПРОС: Как уцелел муравейник от пожара и пережил несчастье, постигшее лес?
Цель урока: Научиться объяснять природные явления и факты на основе изучения строения и процессов жизнедеятельности муравьев, как представителей отряда перепончатокрылых.
Объясните факт:
Слайд 29 В прошлом столетии к царскому столу нередко доставляли
живых осетров, стерлядь, которых по нескольку суток(3-5) везли без
воды в корзинах с влажным мхом.Объясните факт:
Слайд 30 Дается ряд понятий, изображений или слов и
предлагается ученикам разделить их на группы, обосновывая свои высказывания.
Основанием классификации будут внешние признаки, а вопрос: "Почему имеют такие признаки?" будет задачей урока.6. Группировка
Слайд 31 Задание. Распределите клетки по отличительным признакам на растительные
и животные.
А
В
Д
Б
Г
Е
Слайд 32 Цель урока: Сформировать умения называть отличительные признаки растительной
(животной) клетки.
Слайд 33 Проанализировать примеры, через зрительное восприятие, внимание концентрируется на
выделенном предмете
7. Ситуация Яркого пятна
Слайд 36 Цель урока: Научиться характеризовать сущность процесса дыхания, необходимость
его для организмов, сформировать умения определять типы дыхания живых
организмов.Слайд 37 Правильно поставленная цель к уроку приведет к активному
оцениванию полученного образовательного продукта: реализована ли поставленная цель урока.
Методы:
Самооценивание, взаимооценка, баллы за урок
Оценивание работы старшими школьниками – координаторами;
Созданная модель, проект, заполненная таблица, рисунок изученного объекта и т.д.
Слайд 38
Задание для педагогов школы:
Определите правильно поставленные
цели.
Ввести понятие тестового редактора.
Обучение конструированию линейных алгоритмов.
Проверить умения редактирования
текста.Формирование первичного представления о векторной графике.
Раскрыть особенности понятия ветер.
Сформировать умение показывать строение сердца человека на модели сердца и таблицах
Познакомить учащихся с особенностями строения кровеносной системы человека.
Слайд 39
ПРОВЕРКА!
Определите правильно поставленные цели.
Ввести понятие тестового
редактора.
Обучить конструированию линейных алгоритмов.
Проверить умения редактирования текста.
Сформировать первичное представление
о векторной графике.Раскрыть особенности понятия ветер.
Сформировать умение показывать строение сердца человека на модели сердца и таблицах
Познакомить учащихся с особенностями строения кровеносной системы человека.
Показать зональное распределение атмосферного давления на земной поверхности.
Слайд 40
Учебная цель
Формулирует предполагаемый ( ожидаемый ) результат или
достижения.
Выражена через утверждения, которые описывают действия , навыки, события,
которые будут происходить на протяжении определенного времениПонятна всем, кто ее читает.
Содержит информацию о том, кто и что будет делать, когда и насколько хорошо.
