Презентация на тему Использование метода проектов на уроках и во внеурочной деятельности

не новичок.
Стаж работы педагогом
Больше двадцати,

да, срок!
Я закончила когда-то свой родной
Курганский «пед»
И с тех пор родней, чем школа,
для меня, поверьте, нет!

во внеурочной деятельности.
«Проблема устанавливает цель мысли, а цель контролирует

процесс мышления»

способностей;
Развитие умения ставить проблемы и самостоятельно их решать;
Создание мотивов

к обучению и самообразованию;
Формирование чувства индивидуальной ответственности и самостоятельности.
Развитие коммуникативных качеств и креативности мышления.

или задачи;
Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов;
Самостоятельная деятельность учащихся;
Структурирование

содержательной части проекта;
Использование методов, предусматривающих определенную последовательность действий.

классификация.

которые важно исследовать в рамках намеченной темы;
Распределение задач среди

участников проекта(если работает группа учащихся);
Самостоятельная работа участников проекта;
Промежуточные обсуждения полученных данных;
Защита проекта, выводы;
Оценка результатов.

проекта:
Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность

их изучаемой тематике;
Корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов;
Активность каждого участника проекта;
Коллективный характер принимаемых решений (при групповом проекте);
Необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему;
Доказательность принимаемых решений, умение делать выводы.

методом проектов:
Критическое мышление;
Творческое мышление;
Учебно-информационные умения;
Учебно-коммуникативные умения.

организмов?», «Транспорт питательных веществ по организму», «Охраняемые территории ХМАО»;

«В тесноте да не в обиде», «Знакомые незнакомцы» и другие;

8 классы: « Методы закаливания организма», «Курение и вред, наносимый организму», «Соблюдение личной гигиены», «Помоги себе сам» и другие;

9 классы: «Происхождение и развитие человека», «Происхождение и развитие жизни на Земле по эрам», «Загрязнение воды и охрана водных ресурсов», «Редкие и охраняемые виды животных ХМАО» и другие.

залог здоровья школьников;
- Изучение окислительно-восстановительных свойств

почвы в городе Нижневартовске и Нижневартовском районе;
 - Исследование чистоты воздуха в городе Нижневартовске;
- Особенности адаптации людей разных возрастных категорий к условиям Севера.

по биологии,
9 класс
1. Чтобы выжить. (виды

приспособлений в природе среди животных в условиях Севера)
2. Мы можем постоять за себя. (защитные приспособления у растений и животных)
3. Почему вымерли динозавры?
4. Методы изучения генетики человека.
5. Наследственные болезни человека.
6. Современные достижения селекции.
7. Симбиотические отношения между организмами.
8. Наиболее актуальные экологические проблемы ХМАО.

7 класс
1. Представители голосеменных нашей местности.
(или Этот великий

и могучий…(о кедре))
2. Наши удивительные земляки ( мох сфагнум)
3. Маленькие лилипуты и большие гиганты (о растениях самых маленьких и самых больших).
4. Эти знакомые незнакомцы (многообразие простейших).
5. Эти удивительные Кишечнополостные (необычные особенности в строении и поведении некоторых кишечнополостных).
6. Паразитические черви, их вред.
7. Полезны ли пиявки?
8. Ядовитые паукообразные.
9. Полезные для человека насекомые.
10. Ихтиофауна Нижневартовского района. (как сохранить видовой состав рыб)
11. Почему люди не летают, как птицы? (особенности приспособлений птиц к полету)

и здоровья;
Красители природные и синтетические;
Мониторинг видового разнообразия и наибольшей

дислокации перелетных птиц нашей местности;
Если бы я был экологом (проект мероприятий по благоустройству города)

более глубокому изучению биологии и повышение интереса к предмету;
Повышение

качества обученности по предмету;
Привлечение более «слабых» учащихся к групповой и индивидуальной работе;
Социальная адаптация (медицина, психология)