Презентация на тему Вариативная часть

дошкольных организаций – ФГТ, с новыми подходами в

работе с дошкольниками. Работа по ФГТ стала хорошей площадкой для дошкольных работников по переходу на более качественную ступень образования и плавным переходом на новый документ- ФГОС.

Образовательные стандарты обеспечивают преемственность ФГТ и ФГОС:
Вариативность и интеграция образовательной деятельности;
личностно-развивающий и гуманистический характер взаимоотношений взрослых и детей, уважение личности ребёнка;
равенство возможностей для каждого ребёнка в получении качественного образования;
психолого-педагогическая поддержка позитивной социализации и индивидуализации развития воспитанников.

Главный результат работы педагогов с детьми - воспитание социально успешного дошкольника.

ОТ ФГТ К ФГОС

эмоционального и интеллектуального потенциала ребенка с ОВЗ, осуществлять необходимую

квалифицированную коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей через реализацию компетентностно - ориентированного подхода по формированию у воспитанников ключевых компетенций (базовых свойств, необходимых каждому воспитаннику для успешной деятельности в социуме).

МППС с целью уточнения диагноза.

Обеспечение равных возможностей для полноценного

развития каждого ребенка

Воспитание нравственных ориентиров в деятельности и поведении дошкольников, развитие , общение и взаимодействие со сверстниками и со взрослыми
Формирование самостоятельности , ответственности и саморегуляции в собственных действиях

Объединение обучения, воспитания и коррекции в целостный образовательный процесс
Использование в образовательном процессе вариативности и разнообразия программ, технологий, методик с учетом образовательных потребностей детей

Развитие компенсаторных механизмов становления психики и деятельности «особого ребенка»
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей

возрасте от 3 до 7 лет
Дети с ограниченными возможностями

здоровья
К группе детей с ОВЗ относятся дети, состояние здоровья которых препятствует освоению ими всех или некоторых разделов образовательной программы дошкольного образования вне специальных условий воспитания и обучения. Группа дошкольников с ОВЗ неоднородна, в нее входят дети с разными нарушениями развития, выраженность которых может быть различна. Группы в Учреждении комплектуются по разно- и одновозрастному принципу. Допускается посещение детьми дошкольного образовательного учреждения по индивидуальному графику.

В МБДОУ выделяются следующие категории детей с нарушениями развития
Дети – инвалиды (ВПС, нарушения опорно-двигательного аппарата, гидроцефалия и др.), дети с задержкой психического развития ( нарушения слуха, зрения, речи, эмоционально-волевой сферы, с синдромом дефицита внимания и гиперактивности ).
В перспективе - обучение детей с ОВЗ на дому специалистами ДОУ.

активности
Получение квалифицированной помощи в коррекции имеющихся отклонений в развитии

Охрана прав и достоинств ребенка

№9
«Орленок»
компенсирующего вида
Ритмопластика
Массажист
Инструктор по ф/воспитанию
Медсестра физ.кабинета
Коррекция речи
Коррекция познавательных процессов
Коррекция психических

процессов

Лечебная физкультура

Перспектива

Организация профилактики и оздоровления

Диетическое питание

Перспектива

развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие

возраста».
С.Шевченко. «Подготовка детей старшего дошкольного возраста к школе с

ЗПР».
Н. Нищева. «Система коррекционной работы с детьми ОНР».
Э.И.Леонгард. «Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста».
Н.Авдеева. «Основы безопасности детей дошкольного возраста».
Л.Шипицина. «Азбука общения» (коммуникативное развитие).
С. Крюкова. «Давайте жить дружно!», «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» (Эмоциональное развитие).

Программно - методическое обеспечение вариативной части:

-- эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049». В расписание

НОД внесены следующие инновации: коррекционно-развивающие занятия, ритмопластика, логопедические занятия, занятия педагога-психолога, кружки. За сетку НОД вынесены чтение художественной литературы, конструирование. НОД проводится фронтально, по подгруппам, индивидуально.

В расписание НОД внесены занятия специалистов:

Учитель – дефектолог
(коррекция психических процессов)

Учитель – логопед
(коррекция речевых процессов)

Педагог – психолог
(коррекция эмоционально-волевой сферы)

Учителя-дефектологи и учитель-логопед являются основным звеном в скоординированности коррекционно-развивающей работы с другими специалистами ДОУ.

деятельность, экскурсии, развлечения, кружок, театрализованная деятельность.
НОВШЕСТВА: интерактивные формы работы

с детьми (виртуальные экскурсии, кейс – технология (решение конкретной ситуации с ребенком)

в педагогическом процессе, интегрировать содержание различных видов НОД в

зависимости от поставленных задач обучения и развития воспитанников, вносить определённые изменения, дополнения и коррекцию в содержание индивидуальных маршрутов развития воспитанников с учетом индивидуальных возможностей детей.
В детском саду для воспитанников организуются каникулы в осенний, зимний, весенний, летний период. Образовательные задачи решаются через режимные моменты и на занятиях
Воспитанникам оказываются дополнительные медицинские услуги (массаж, ЛФК, физиотерапевтические процедуры).

эмоционально-стимулирующая гимнастика); индивидуально-дифференцированный подход, рефлексия.
Новшества: су-джок, ортопедическая гимнастика,

тематическая утренняя гимнастика, музыкально-оздоровительная технология О.Н.Арсеневской , пальчиковые игры на музыкальных занятиях Е. Железновой, биоэнергопластика, кинезиологическая гимнастика.

Коррекционно-игровые технологии:
Эмоциональные игры, релаксационные упражнения, дидактические игры, сказкотерапия, арттерапия, песочная терапия
Новшества: логопедическая коррекционная программа для ПК «Игры с Тигрой», мнемотехника, креативная игротерапия, психодиагностический комплект детского психолога, технология обеспечения социально-психологического благополучия ребенка (индивидуализация и социализация).

Инновационные технологии в образовательной работе ДОУ

Информационные технологии: Новшества: Мультимедийные диски, интернет-материалы (коллекции видеофрагментов, анимации процессов и явлений, презентации, игры на обобщение, технология проектной деятельности, моделирование, методы активного и проблемного обучения, логопедическая коррекционная программа для ПК «Домашний логопед»,

условий для детей, педагогов и родителей. Предметно – развивающая

среда эстетична, безопасна, педагогически целесообразна.

игра «Дом»
Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»

в уголке природы
Индивидуальная работа
педагога-психолога по теме «Эмоции»
Подгрупповое занятие
педагога-психолога

по теме «Эмоции»

в библиотеку
Коррекционно-развивающее занятие «Путешествие в страну сказок»

- логопеда
Речевой уголок в группе
Самостоятельная деятельность детей

«Мы - будущие олимпийцы»
Корригирующая гимнастика после сна

дефектолога
Опытно-экспериментальная деятельность детей
Шашки – это интересно!

мультимедиа

ФГОС
Психолого-педагогические условия

Индивидуализация и социализация в общении взрослых и детей;

вариативность программ, методов, пособий;
адаптивность ОП к нуждам детей;
взаимодействие с семьями воспитанников;
развитие саморегуляции ребёнка.

Кадровые условия

Обучение педагогов работе по внедрению ФГОС (проблемные, дистанционные курсы );
углубление знаний основ дошкольной психологии педагогами (психологическое сопровождение оказывают психолог и педагоги);
повышение квалификации педагогов (2015 г. – 100% с 1 кат);
создание условий для развития каждого педагога.

Развивающая предметная среда

Насыщенность среды оборудованием, пособиями, игрушками, удовлетворяющими потребности каждого ребёнка с ОВЗ.

Материально-технические
условия

Обеспечение условий здорового образа жизни и безопасности (выполнение нормативных требований).

Финансовые
условия

100 % финансирование обязательной и вариативной части ООП;
доведение средней заработной платы педработников ДОУ до средней заработной платы в сфере общего образования в регионе.