Презентация на тему Қазақ тілі сабағында деңгейлік тапсырмаларды қолдану әдістері

тілі мен әдебиет пәнінің мұғалімі.
Тілді оқытудың негізі мақсаты –

қазақ тілі туралы терең және жүиелі түрде түсінік беру,белсенді және жеткілікті түрде толық қарым – қатынасты үйрету. “Қайталау сабақтарында деңгейлік тапсырмаларды қолдану” тақырыбы бойынша жұмыс істейді. Қатира Ғазизқызы сабақтарында сын тұрғысынан ойлау, жеке тұлғаны бағыттауды және деңгейлік саралау технологиясының әлементтерін пайдаланады. Қазақ тілі оқыту барысында басқа пәндермен тығыз байланыс көрсете біледі. Ұстаз сыныптан тыс жұмыстармен айналысады:
“Тілашар” үйірмесін жүргізеді, аудандық қазақ тілі пәнінің Ә.Б. жетекшісі.

Қазақ тілі апталығында:
“2030 жылға саяхат” сабағын өткізді

Сыныптан тыс

шарасы
“ХХІ ғасырдың көшбасшысы” ойын –сабақ жүргізді

авторы Венн Ы.Алтынсарин мен А.Байтұрсыновты салыстыра отырып, екі атамыз

да еңбек жолын бала оқытудан бастағынын, таланты педагог, ақын – аудармашы болғанын әңгімеледі

“ 12 жылдық білім беруге көшудегі қазақ тілі мен әдебиеті пәнін оқытудың өзекті мәселесі” аудандық баяндама оқыды 2014 ж

2011 -2014ж ж

Ақмола облысының филолог мұғалімдері Форумының делегаты, Аймақтық ақпараттық-оқыту семинарына қатысты, Облыстық Б.Ө.М. сарапшы комиссиясының мүшесі.

байланысы»
2010ж
Педагогикалық тәжірибені қорыту. “Өнер – ағып жатқан бұлақ”

(жаңа буын оқулығы бойынша деңгейлік тапсырмаларды қолдану)

Пед. нәтижелері:

«Жарқын болашақ» В.Алибекова – 3, Н.Садуева -2орын, С.Омаров оқуларында – І (2012), Гран –при (2013), «Халық сүйген қаламгер» (І.Есенберлин) –І орын(2014), «Әз-Наурыз» - І (2013),Гран-при (2014ж), Махамбет оқуларында –И.Сидоренко – 3орын

туралы заңы тіл жағдайын реттейтін негізгі құжат болып табылады.

Жалпы алғанда, қазақ тілі дамыған жаңа қоғам тілі болып деңгейіне көтерілуде. Жарыққа шыққан құжаттардың бірі – “Өзге тілді мектептерді қазақ тілінің жалпыға міндетті мемлекеттік білім стандарты”.
Стандарттың ерекшелігі – мұғалімнің ізденістеріне, шығармашылықпен еңбектенуіне мүмкіндікті кеңейту.
Қ.Р. "Тілдерді дамыту мемлекеттік бағдарламаларының” негізгі талабы – білім сапасын арттыру болып табылады.
Білім сапасын көтеру дегеніміз – оқушыны жоғары деңгейге көтеру.
Осы мақсатты алға қоя отырып, жаңа технологияларды қолдануды жөн көрдім

құралы


Шаталовтың
интенсивті оқыту технологиясы
( тірек сигналдарын пайдалану арқылы)
Эрдниевтің

ірі блоктап оқыту, мәселеп оқыту
технологиясы

КҮЗ

Қысқарады суытады




ұзарады

Жиі - жиі


Қораға тұрады
Піседі, жинайды

комплексті
талдау
технологиясы
фото
Мысалы:
Ана
1. Айтылу, жасалу, жазылу жолдарына

қарай ЖУАН БУЫНДЫ сөз.

2. Бұл сөз А-НА болып екі буынға бөлінеді А - НА

3. Тасылмайды, өйткені жалғыз дауысты дыбысты жолдың екінші жағына қалтырып кетуге болмайды.

4. Екпін – НА буындағы А дыбысына түседі

5. Буын үндестігі жоқ ана

6 . Дыбыс үндестігі жоқ

Үлгі : Фонетикалық талдау

мәнерлеп оқу.
Сұраққа жауап беру.
Берілген сөзге тіркестерінен сөйлем құрастыру
Сабақ алу,

жақсы оқу, жаңа кезең

2 деңгей:

Тақтадағы жаңа сөздерге синоним сөздер тауып, сөйлем құрастыру.
Тест тапсырмасын орындау
А) оқушының күн тәртібі туралы сөйлем құрастыру.

Сабақтың тақырыбы: Мектеп

. мектептен келді.
Оқушы . . . келген соң тамақтанды
Оқушы

. . . сабаққа дайындалады.

Тамақтан соң , түсте, таңертең, кешке, мектептен

Керекті сөздер:

3 деңгей:

А) “ Ұстаз” деген сөзге фонетикалық талдау жасау.
Ә)“Мектеп” тапсырмасына сұхбат құрастыру
б) “Алғашқы ұстазым” шағын шығарма жазу

білім беруді демократияландыру мен ізгілендіру принциптеріне негізделген жаңа технология
Өз

іс – тәжірибімде мен үшін тиімді жемісті болып жүрген әдіс – деңгейлік тапсырмалар арқылы оқушының білімін тексеру.

Саралап - деңгейлеу

- жаңа ұғыммен таныстыруда
Жаңа ұғымды игертуге арналған тапсырмалар жүйесінде


өзіндік тапсырмаларда
практикалық жұмыстарда


Қайталауда
Білім бекітуде

қолданамын және ол тиісті нәтижесін көрсетіп келеді.
5с. –”Қайталау сабағы”
6

с. –”Аралық бақылау”

7с – “Нәтиже сабағы”

Қолданбаған кезде

Қолданғаннаң бері

Оқушылардың білім сапасының мониторингі

міндетті” , яғни 1 деңгейдің жұмысын орындаудан бастайды.
1 деңгей

тапсырмаларын толық және дұрыс орындағаннан кейін ғана, келесі деңгейге көшеді.
Үлгірімі нашар оқушылар кем дегенде “оқушылық” деңгейге сәйкес білімді толық меңгереді, өйткені 1 деңгейдің тапсырмалары қашан есепке алынғанша, қайталана береді.
Бұл технологияның ерекшелігі бағалау “қосу” әдісімен жүргізіледі, сондықтан оқушы “2” аламын деп қорықпайды. Ал жақсы оқитын оқушы жоғары ұпай жинауға тырысады.







Бұл технология оқыту мақсатына жетудің тиімді, нақты жолдарын көрсетеді.

Орындау кестесі

І деңгей - ! ІІ деңгей - !! ІІІ деңгей - !!!

әр он сабақ сайын (негізгі жеті бағыт ретінде) қайталау

сабағы өтеді. Жылына 6 сабақ, сондықтан деңгейлік тапсырмалармен өтетін қорытынды, жинақтау сабақтарды бір жүйеге келтіру үшін мен сынақ кітапшасын жасадым.

І т

VІ т

ІІІ т

ІІ т

1

1

2

2

бақытты”
Қазақстан
Мәтінді оқып, мазмұнын айт
А) Әнұранның 1ші шумағын жатқа оқу
2.

Тест
3. Отан туралы мақал – мәтіл
4. Өзіңді тексер (мереке күндер)
5. Есіңе сақта ( ұлы адамдар)
6. Мекен жайың туралы монолог

жұмыс жүргізу мүмкіндігі болады
2 деңгей:
Жақсы оқитын оқушының
тереңірек білім

алуына жағдай туады

Дарынды оқушылар өздерінің
қабілеті мен икемдігін одан әрі бекіте түседі.

3 деңгей:

!! Оқушының оқуға деген ынтасы артады, білім сапасы жоғарлайды

Мақсаты:
Деңгейлік тапсырмалар арқылы Қазақстан туралы алған білімдерін бекіту

әрі тексеру.
Өздігінен жұмыс істеу дағдасын қалыптастыру. Ой - өрісін дамыту.
Тиянақтылыққа үйрету, ізгілікке баулу.

Сабақтың түрі:

Сынақ сабағы

Сабақтың әдісі:

Сұрақ – жауап, талдау, көркем жазу, шығармашылық ізденіс.

2
№ 3
№ 4
II деңгей
III деңгей
IV деңгей

қадағалау, түгендеу.
Сабақтың мақсат – міндетін түсіндіру
II. Деңгейлік тапсырмалармен жұмыс.

№1

Мәтінді мәнерлеп оқу
Сұраққа жауап беру
Тірек кесте құрастыру

№2

Қосымша мәтінмен жұмыс (кестені толтыру). V ?
Берілген сөздерге синоним сөздер тауып, сөйлем құрастыру.
Мәтінді пайдалана отырып, сөйлемдірдің дұрыс не бұрыстығын анықтау