Презентация на тему Метод проектов на уроках иностранного языка и во внеурочной деятельности

необходимо не только знакомить их со страноведческой тематикой (что,

разумеется, важно), но искать способы включения их в активный диалог культур, чтобы они на практике могли познавать особенности функционирования языка в новой для них культуре.

с различного вида упражнений на
активную мыслительную деятельность учащихся,

требующую для своего оформления владения определенными языковыми средствами

и соответственно превратить уроки ИЯ в дискуссионный, исследовательский клуб,

в котором решаются действительно интересные, практически значимые и доступные учащимся проблемы с учетом особенностей культуры страны и по возможности на основе межкультурного взаимодействия.

показать умения отдельного ученика или группы учащихся использовать приобретенный

в школе исследовательский опыт
- реализовать свой интерес к предмету исследования, приумножить знания и опыт
- продемонстрировать уровень овладения иностранным языком
- подняться на более высокую ступень образованности, развития социальной зрелости

исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска

для ее решения (например, исследование истории возникновения различных праздников в немецкоговорящих странах,организация путешествий в разные страны;
практическая, теоретическая значимость предполагаемых результатов
(например,совместный выпуск газеты, программа туристического маршрута; и т.д.);
самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся на уроке или во внеурочное время;
структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов и распределением ролей);

методов:
определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования;
выдвижение гипотезы

их решения;
обсуждение методов исследования;
оформление конечных результатов;
анализ полученных данных;
подведение итогов, корректировка, выводы (использование в ходе совместного исследования метода «мозговой атаки», «круглого стола», творческих отчетов, защиты проекта и т.п.)

ситуациях, максимально приближенных к условиям реального общения;
акцент на самостоятельной

работе учащихся (индивидуальной и групповой);
выбор темы, вызывающей большой интерес для учащихся и непосредственно связанной с условиями, в которых выполняется проект;
отбор языкового материала, видов заданий и последовательности работы в соответствии с темой и целью проекта;
наглядное представление результата.

I.Подготовительный
1)Планирование учителем проекта в рамках тем

программ;
2)Выдвижение идеи учителем на уроке;
3)Обсуждение идеи учащимися; выдвижение ими своих идей; II.Организация работы:
1)Формирование микрогрупп;
2)Распределение заданий в микрогруппах;
3) Практическая деятельность учащихся в рамках проекта.
III.Завершающий этап:
1)Промежуточный контроль
2) Обсуждение способа оформления проекта;
3)Документирование проекта;
4)Презентация результатов проекта всей группе на вечере в рамках недели иностранного языка, на родительском вечере и т.д.;
5)Подведение итогов выполнения проекта: обсуждение результатов, выставление оценок и т.д.
IV. Практическое использование результатов проекта (в качестве наглядных пособий, докладов на других уроках, выставки и т.д.)

ролевые проекты, например, разыгрывание фрагментов урока в школе, драматизация

пьесы

ИНФОРМАТИВНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ, например,
«Путеводитель по стране изучаемого языка»

СЦЕНАРНЫЕ проекты – сценарии внеклассных мероприятий для школьников. Например, праздник «Посвящение в гимназисты».

ТВОРЧЕСКИЕ работы – свободное литературное сочинение, литературный перевод на родной язык, творческое размышление на тему.

ИЗДАТЕЛЬСКИЕ проекты – стенгазеты, материалы для стендов.

языка (из опыта работы учителя немецкого языка Ефимовой Ольги Леонидовны)

класса выступила на заседании секции иностранных языков с исследовательской

работой краеведческого характера «Немецкая история на улицах Ярославля»

выполнила ученица 6«Г» класса
МОУ гимназии №1 Колотилова Василиса

Научный руководитель: учитель немецкого языка Ефимова О. Л.

ФГОС (из опыта работы учителя французского языка Сингеповой Надежды Николаевны

и учителя немецого языка Урсовой Анжелики Анатольевны)

«Моё любимое домашнее животное»
В условиях реализации ФГОС особое

значение приобретает проектная деятельность учащихся.
Метод проектов направлен на развитие активного самостоятельного мышления ребёнка и умения применять знания на практике.
Законченный проект может быть представлен в самых разнообразных формах: сообщения, коллаж, видеопрезентация

языка
Проектная деятельность с применением ИКТ - это комплексный обучающий метод, который

позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает возможность учащемуся проявлять самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности.


Защита проекта на французском языке «Достопримечательности Парижа» с использованием)
презентации в Power Point

проектов на компьютерах в программе Microsoft Office Word
осваивают

использование электронных версий словарей
создают презентации в Power Point
используют возможности Интернет, в том числе осуществляют поиск информации на сайтах стран изучаемого языка
подбирают иллюстрации, фотографии в сети Интернет
используют знания и навыки, полученные на уроках информатики

языку
Создание учащимися исследовательских и творческих проектов, участие в МАН

(Малой Академии Наук) и конкурсах разного уровня
участие в конкурсах переводчиков
участие в городском фестивале творчества на иностранных языках «Мы вместе»
работа над проектами и представление результатов деятельности в различных формах в рамках недели иностранного языка

Выступление учащихся 5 «А» класса с работой «Немецкие и

русские пословицы о грамоте, учении и знании»

на французском языке

гимназии по иностранным языкам в 2014-2015 учебном году были

представлены в рамках недели иностранного языка в различных формах:
Тематическая выставка «Ландшафты Германии» (учителя Урсова А.А, Ефимова О.Л) (5-9 кл)
Конкурс мини-проектов на немецком языке «Моё любимое домашнее животное» (учитель Урсова А.А, 5-е классы)
Конкурс творческих работ на немецком языке «Модный стиль» (учитель Ефимова О.Л. 6-е классы)
Интегрированный урок-викторина о культуре и традициях Германии и Франции (6-е кл)
(Учителя Кузьмичёва О.Ю.,Ефимова О.Л)
Выставка творческих работ «Прекрасная Франция» (учитель Кузьмичёва О.Ю., 10-е классы)
Выставка-конкурс «Лучший рецепт французской кухни» (учитель Кузьмичёва О.Ю., 8-е классы) Голосование за лучший рецепт
Конкурс «Я рисую Францию» (учитель Сингепова Н.Н.) (5-9 классы)

и Франции

работы учителя немецкого языка Урсовой А.А.)
1 Была задана тема

проекта «Наша школа. Изучение иностранного языка», подробно обсуждались пути ее воплощения (обсуждение и написание сценария на нем. языке)
2 Определены исполнители, учащиеся организовались в группы (экскурсовод по гимназии, оператор, монтажёр, учащиеся немецкой группы 5 «Б» класса распределяли роли и рассказывали об изучении немецкого языка по учебникам «Горизонты»)
3.Велась работа над текстами выступлений на немецком языке (совершенствовались произносительные навыки, интонация)
4 Проводились репетиции, обсуждалось, что сделано, как выполнено, как тема будет развернута дальше. Вносились коррективы и давались напутствия на перспективу исполнения;
5 Была проведена запись видеоролика, монтирование. Он был отправлен на конкурс.
6 Оценка проекта. Все участники проекта получили свидетельства об участии во Всероссийском фестивале видеороликов «ШКОЛА ПРОСВЕЩЕНИЯ» от издательства «Просвещение»
7 Практическое использование результатов проекта: видеоролик был представлен учителям гимназии на педагогических чтениях «Проектная деятельность», учащимся гимназии на уроках немецкого языка, а также размещён на сайте гимназии.