Презентация на тему Методика преподавания иностранных языков

достижения цели, определенным
образом упорядоченная деятельность;
прием, способ или образ действия;

совокупность приемов или операций
практического или теоретического освоения
действительности, подчиненных решению
конкретной задачи.

цели
и способы обучения;
– соотношение родного

и иностранного языка;
– роль грамматики в обучении;
– по организации языкового и речевого материала ИЯ;
– по организации деятельности и роли учителя и учащихся в учебном процессе;
– по использованию различных психических состояний обучающихся;
– степени интенсивности обучения ИЯ;
– по использованию ТСО.

лексико-переводной);
2) прямой и натуральный методы и их модификации;
3) смешанные

методы;
4) сознательно-сопоставительный и сознательно-практический методы;
5) коммуникативный системно деятельностный метод обучения иностранным языкам.

Гамильтон (Англия)
Грамматико-
переводной
Лексико-
переводной

положительные
результаты в
понимании читаемого
иностранного текста и его
переводе;
– возможность
использовать мало
квалифицированных
учителей.

Лексико-переводный метод:


– использование
литературных текстов,
отражавших норму
изучаемого языка;
– отсутствие
схоластического
изучения грамматики.

Вальтер
– непосредственное, а не переводное восприятие языкового

материала: учащийся ассоциирует иностранное слово с
предметом или действием, а не со словом родного языка;
– грамматические понятия воспринимаются интуитивно,
из контекста, а не путем сравнения с известными формами
родного языка;
– закрепление материала происходит путем подражания
учителю при максимальном использовании аналогии;
– родной язык полностью исключается из преподавания;
– значение нового языкового явления раскрывается
с помощью различных средств наглядности;
– весь новый языковой материал вводится устно;
– наиболее целесообразная форма работы – диалог между
учителем и учеником.

Г. Суит, Ш. Швейцер, Г. Вендт, Э. Симоно
– в

основу обучения кладется устная речь, так как любой язык по своей природе звуковой;
– исключение родного языка и перевода;
– особое значение придавалось фонетике и постановке произношения, поскольку овладение звуковой стороной речи – непременное условие устного общения;
– изучение слова только в контексте, т. е. в составе предложений;
– изучение ИЯ на основе текстов, отражающих живой разговорный язык – базу для обучения устной речи;
– изучение грамматики на основе индукции.

метод:

– показ предмета, его
изображение, демонстрация
действия с использованием
мимики;
–

раскрытие значения слов
с помощью синонимов,
антонимов или дефиниции;
– раскрытие значения
с помощью контекста;
– систематизация лексики
по различным принципам.

Прямой метод:


– беспереводная
семантизация лексики;
– использование различных видов наглядности;
– использование
рецептивных,
репродуктивных и
продуктивных упражнений;
– предпочтение устной речи.

изучения иностранного языка на владение родным языком.
2. Использование родного

языка как средства семантизации и контроля понимания.
3. Использование родного языка на начальном этапе обучения.