Слайд 4
2.Требования к результатам освоения программы
Слайд 5
2.Требования к результатам освоения программы (метапредметные знания)
Слайд 7
4. Требования к условиям реализации
Слайд 8
Выводы по ФГОС
1.Начальное образование – установление аналогий и
причинно- следственных связей.
2. Основное общее образование – учебно-проектная и
проектно- исследовательская деятельность
3. Среднее общее образование – учебно-исследовательская и проектная деятельность.
4. Объединяющее понятие – «исследование»
Слайд 9
Суть метода исследования
1. Общенаучное определение: способы решения научно
– исследовательских задач.
2. Определение в педагогике: самостоятельное наблюдение в
комбинации с умением делать самостоятельные выводы и есть суть исследовательского метода при обучении.
3. Методы исследования: наблюдение, анализ и синтез, индукция и дедукция, сравнение и аналогия, обобщения и выводы
Слайд 10
Ступени познания
1. Общие для научного и учебного исследования:
наблюдение, гипотеза и эксперимент
2. Характерные для школьного исследования:
констатирующее;
умозаключающее;
обобщающее
Слайд 11
Формы организации исследовательской деятельности в школе
1. проблемное ведение
уроков;
2. курсы в рамках школьного компонента;
3. программы дополнительного образования;
4.
применение исследовательского подхода при проведении экскурсий;
5. проведение научно-практических конференций и конкурсов-форм презентации исследовательской деятельности
Слайд 12
Компоненты познавательной деятельности (5)
Внимание
Восприятие
Память
Мышление
Воображение
Слайд 13
Дискурсивное мышление – главное новообразование подросткового возраста
Внимание (устойчивость,
переключение, объем)
Восприятие (преднамеренность, избирательность; наблюдение)
Память (смысловой характер)
Мышление (аналитико-синтетический характер)
Воображение
(схематизация, типизация и т.д.)
Слайд 14
Исследовательская и проектная деятельность в сравнении
Слайд 15
Исследовательская и проектная деятельность в сравнении
Слайд 16
Исследовательская и проектная деятельность в сравнении
Слайд 17
Исследовательская и проектная деятельность в сравнении
Слайд 18
Алгоритм проведения учебно-исследовательской деятельности
Подготовка к проведению исследования
Определение объекта
и предмета исследования.
Выбор и формулировка темы, проблемы, обоснование
актуальности.
Планирование и разработка исследовательских действий.
Изучение научной литературы.
Формулировка гипотезы.
Формулировка цели и задачи исследования.
2. Проведение исследования.
3. Оформление учебно-исследовательской работы.
4.Защита результатов исследования.
Слайд 19
В какую деятельность мы вовлекаем школьников?
Исследовательская лингво-литературоведческая групповая
работа в 11 классе «Феномен Шерлока Холмса в современной
молодежной культуре»
Проектная групповая работа в 10 классе: страноведческая олимпиада «Wars of the Roses”
Индивидуальная исследовательская работа в 10 классе «Англо-саксонская мифология в современном английском языке» (10 класс)
Элективный курс «Практикум по английскому языку»: страноведение» (н-р, «Готический роман или фантастическая проза»)
Слайд 20
Феномен Шерлока Холмса
в современной молодежной культуре
Слайд 21
Феномен Шерлока Холмса
в современной молодежной культуре
