Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему урок по ФГОС

Содержание

Требования к уроку в соответствии с ФГОСФормирование предметных результатовФормирование универсальных учебных действий Создание комфортной средыСмена видов деятельностиОбучение в деятельности (Учить ученика самого добывать знания)
«Проектирование методической структуры урока в зависимости от его типа и вида в соответствии с ФГОС» Требования к уроку в соответствии с ФГОСФормирование предметных результатовФормирование универсальных учебных действий Результат современного урока:формированиеПредметных результатов;Метапредметных : включающих регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия;Личностных результатов Критерии эффективности урокаОбучение через открытиеСамоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной Структура урокаОрганизационный этап.Мотивационно-целевой этап.3. Коммуникативный этап.Содержательный этап.Технологический этап.6.  Контрольно-оценочный этап.7. Аналитико-рефлексивный этап. Отличия традиционного урока и урока по ФГОСТриединая цель урокаПреобладает фронтальная форма обученияКонспект Деятельность репродуктивно-воспроизводящая Контроль и самоконтроль усвоенияДеятельность исследовательская, продуктивная, творческая Самооценка, рефлексия результатов деятельности Типы уроков по ФГОСУроки «открытия» новых знанийУроки рефлексииУроки общеметодологической направленностиУроки развивающего контроля Структура уроков «открытия» новых знаний1)этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;  2) Уроки общеметодологической направленностиЭти уроки являются надпредметными и проводятся вне рамок какого-либо предмета Уроки развивающего контроляпредполагают организацию деятельности ученика в соответствии со следующей структурой:написание учащимися Структура урока рефлексии1) этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности; 2) этап актуализации Отличительной особенностью урока рефлексии от урока «открытия» нового знания является фиксирование и Хорошо организованный урок должен иметь хорошее начало.Этап «Начало урока» включает 2 момента: Примеры нетрадиционного «Начала урокаДидактические игры;Вопросы для повторения лексики, грамматики;Стихи, рифмовки, песни, скороговорки, Задачи речевой зарядки:Вызвать у учащихся желание говорить по-английски;Настроить слуховой и речевой аппарат Правила для определения содержания и выбора форм речевой зарядкиРазработать такое начало урока, Второй момент «Начала урока» – ознакомление учащихся с тематикой и задачами занятияЧто Три условия достижения успеха при планировании этапа «Начало урока»:Знание того уровня, на Приёмы повышения учебной мотивации в рамках начального этапа урокаУрок в 3 классе.тема Спасибо  за внимание
Слайды презентации

Слайд 2 Требования к уроку в соответствии с ФГОС
Формирование предметных

Требования к уроку в соответствии с ФГОСФормирование предметных результатовФормирование универсальных учебных

результатов
Формирование универсальных учебных действий
Создание комфортной среды
Смена видов деятельности
Обучение

в деятельности
(Учить ученика самого добывать знания)


Слайд 3 Результат современного урока:
формирование
Предметных результатов;
Метапредметных : включающих регулятивные, познавательные

Результат современного урока:формированиеПредметных результатов;Метапредметных : включающих регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия;Личностных результатов

и коммуникативные универсальные учебные действия;
Личностных результатов


Слайд 4 Критерии эффективности урока
Обучение через открытие
Самоопределение обучаемого к выполнению

Критерии эффективности урокаОбучение через открытиеСамоопределение обучаемого к выполнению той или иной

той или иной образовательной деятельности.
Наличие дискуссий, обсуждений
Развитие личности
Способность ученика

проектировать предстоящую деятельность
Демократичность , открытость
Осознание учеником деятельности:
Моделирование затруднений и поиск путей их решения.
Позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к открытию
Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения
Педагог управляет деятельностью учащегося.



Слайд 5 Структура урока
Организационный этап.
Мотивационно-целевой этап.
3. Коммуникативный этап.
Содержательный этап.
Технологический этап.
6.

Структура урокаОрганизационный этап.Мотивационно-целевой этап.3. Коммуникативный этап.Содержательный этап.Технологический этап.6. Контрольно-оценочный этап.7. Аналитико-рефлексивный этап.

Контрольно-оценочный этап.
7. Аналитико-рефлексивный этап.


Слайд 6 Отличия традиционного урока и урока по ФГОС
Триединая цель

Отличия традиционного урока и урока по ФГОСТриединая цель урокаПреобладает фронтальная форма

урока
Преобладает фронтальная форма обучения
Конспект урока
Формирование УУД
Получение предметных, метапредметных, личностных

результатов
Технологическая карта (конструкт) урока

Слайд 7
Деятельность репродуктивно-воспроизводящая
Контроль и самоконтроль усвоения
Деятельность исследовательская, продуктивная,

Деятельность репродуктивно-воспроизводящая Контроль и самоконтроль усвоенияДеятельность исследовательская, продуктивная, творческая Самооценка, рефлексия результатов деятельности

творческая
Самооценка, рефлексия результатов деятельности


Слайд 8 Типы уроков по ФГОС
Уроки «открытия» новых знаний
Уроки рефлексии
Уроки

Типы уроков по ФГОСУроки «открытия» новых знанийУроки рефлексииУроки общеметодологической направленностиУроки развивающего контроля

общеметодологической направленности
Уроки развивающего контроля


Слайд 9 Структура уроков «открытия» новых знаний
1)этап мотивации (самоопределения) к

Структура уроков «открытия» новых знаний1)этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности; 2)

учебной деятельности; 2) этап актуализации и пробного учебного действия;

3) этап выявления места и причины затруднения; 4) этап построения проекта выхода из затруднения; 5) этап реализации построенного проекта; 6) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи; 7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону; 8) этап включения в систему знаний и повторения; 9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Слайд 10 Уроки общеметодологической направленности
Эти уроки являются надпредметными и проводятся

Уроки общеметодологической направленностиЭти уроки являются надпредметными и проводятся вне рамок какого-либо

вне рамок какого-либо предмета на классных часах, внеклассных мероприятиях

или других специально отведенных для этого уроках в соответствии со структурой технологии деятельностного метода.
Их цель: формировать у учащихся представления
о методах, связывающих изучаемые понятия в единую систему;
о методах организации самой учебной деятельности, направленной на самоизменение и саморазвитие. Так, на данных уроках организуется понимание и построение учащимися норм и методов учебной деятельности, самоконтроля и самооценки, рефлексивной самоорганизации

Слайд 11 Уроки развивающего контроля
предполагают организацию деятельности ученика в соответствии

Уроки развивающего контроляпредполагают организацию деятельности ученика в соответствии со следующей структурой:написание

со следующей структурой:
написание учащимися варианта контрольной работы;
сопоставление с объективно

обоснованным эталоном выполнения этой работы;
оценка учащимися результата сопоставления в соответствии с ранее установленными критериями.


Слайд 12 Структура урока рефлексии
1) этап мотивации (самоопределения) к коррекционной

Структура урока рефлексии1) этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности; 2) этап

деятельности;
2) этап актуализации и пробного учебного действия;
3)

этап локализации индивидульных затруднений;
4) этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;
5) этап реализации построенного проекта;
6) этап обобщения затруднений во внешней речи;
7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
8) этап включения в систему знаний и повторения;
9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.


Слайд 13
Отличительной особенностью урока рефлексии от урока «открытия» нового

Отличительной особенностью урока рефлексии от урока «открытия» нового знания является фиксирование

знания является фиксирование и преодоление, затруднений в собственных учебных

действиях, а не в учебном содержании.
Для грамотного проведения урока рефлексии необходимо уточнить понятия эталона, образца и эталона для самопроверки, которые мы поясним на конкретном примере

Слайд 14 Хорошо организованный урок должен иметь хорошее начало.
Этап «Начало

Хорошо организованный урок должен иметь хорошее начало.Этап «Начало урока» включает 2

урока» включает 2 момента: 1)мотивирующее коммуникативное задание; 2)ознакомление учащихся

с тематикой и задачами урока;
Способы проведения «Начала урока»

Традиционный : Нетрадиционный
Доклад дежурного ученика Речевая зарядка в
о готовности класса к уроку, форме деятельностных
об отсутствующих и т.д. дидактических игр

Слайд 15 Примеры нетрадиционного «Начала урока
Дидактические игры;
Вопросы для повторения лексики,

Примеры нетрадиционного «Начала урокаДидактические игры;Вопросы для повторения лексики, грамматики;Стихи, рифмовки, песни,

грамматики;
Стихи, рифмовки, песни, скороговорки, юмористические песни, шутки.
Игры.
Слайды.
Обсуждение важного события

в личной жизни, жизни класса.
«Словесная паутина» и т.д.


Слайд 16 Задачи речевой зарядки:
Вызвать у учащихся желание говорить по-английски;
Настроить

Задачи речевой зарядки:Вызвать у учащихся желание говорить по-английски;Настроить слуховой и речевой

слуховой и речевой аппарат учащихся на иностранный язык.
Актуализировать в

речи изученный на предыдущих уроках языковой материал;
Активизировать речевую деятельность с целью сохранения образов в долговременной памяти на основе новых ситуаций.
Развивать спонтанную речь учащихся.


Слайд 17 Правила для определения содержания и выбора форм речевой

Правила для определения содержания и выбора форм речевой зарядкиРазработать такое начало

зарядки
Разработать такое начало урока, которое вызывает у учащихся желание

говорить по-английски.
Связать речевую зарядку с задачами урока.
Связать речевую зарядку со всеми другими этапами урока, чтобы она стала введением в урок.


Слайд 18 Второй момент «Начала урока» – ознакомление учащихся с

Второй момент «Начала урока» – ознакомление учащихся с тематикой и задачами

тематикой и задачами занятия
Что понимается под целью и задачей

урока?
«Цель» исходит от преподавателя.
«Задача» исходит от учащихся.
Пример. Цель урока: организовать развитие навыков использования конструкции “to be going” в отношении к планам на будущее.
Задача: К концу урока учащиеся должны уметь описывать свои планы на будущее, правильно используя данную конструкцию

Слайд 19 Три условия достижения успеха при планировании этапа «Начало

Три условия достижения успеха при планировании этапа «Начало урока»:Знание того уровня,

урока»:
Знание того уровня, на котором находится коллектив.
Чёткое представление о

том уровне, на который должна быть поднята работа до конца планируемого периода.
Выбор эффективных путей и средств планируемой деятельности.


Слайд 20 Приёмы повышения учебной мотивации в рамках начального этапа

Приёмы повышения учебной мотивации в рамках начального этапа урокаУрок в 3

урока
Урок в 3 классе.тема «I like jelly»
Цель урока: формирование

навыков монологической речи, закрепление лексических навыков по теме.
Определение темы урока учащимися на основе слайдов.
Фонетическая игра ( обезьянка играет с язычком.)
Речевая разминка. Игра- «Хвастунишка»
(-I like ice cream. I like jelly. I do not like tomato.)
Карточки с индивидуальными заданиями
Разгадать кроссворд


  • Имя файла: prezentatsiya-urok-po-fgos.pptx
  • Количество просмотров: 124
  • Количество скачиваний: 0