- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Современный урок иностранного языка в условиях реализациях ФГОС
Содержание
- 3. Алгоритм современного урока: ВВЕДЕНИЕ В ЗАНЯТИЕ –
- 4. Проектирование современного урока
- 5. Проектирование урока начинается с того, чтобы выяснить,
- 6. Определить и четко сформулировать для себя и
- 7. Шаг 3Планирование результатов обучения Задачи, отвечающие ведущей цели урока – это главные задачи урока.
- 8. Шаг 4Далее необходимо принять во внимание, какими
- 9. Шаг 5Теперь, исходя из поставленных главных задач,
- 10. Шаг 6отбор подходящей организационной формы обучения. При
- 11. Шаг 7Разработка структуры урокапроектирования этапов урока
- 12. ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ Целеполаганиеосуществляется совместно с
- 13. ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ 2. Мотивация через решение актуальной проблемы
- 14. ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ 3. Практическая значимость
- 15. ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ 4. Отбор содержаниядолжны быть качественно отработаны планируемые результаты урока(личностные, метапредметные, предметные)КОНТРОЛЬ
- 16. ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ 5. Интегративность знаний, отработка метапредметных универсальных способов деятельности
- 17. ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ 6. Структура каждого этапа урока
- 18. ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ 7. Рефлексияспособность осознавать
- 19. ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ Подведение итогов каждого
- 20. ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ Качественная положительная оценка
- 21. Технологическая карта урока.Урок № __________Тема ____________Цель ____________Задачи:Обучающие__________Развивающие ________Воспитывающие_______Материально- техническое обеспечение __________
- 29. Анализ результативности урокаЦели урока задаются учащимисяУчитель систематически
- 30. Анализ результативности урокаУчитель владеет технологией диалогаУчитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения
- 31. Анализ результативности урокаНа уроке задаются задачи и
- 32. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урокаСтиль, тон
- 33. Скачать презентацию
- 34. Похожие презентации
Алгоритм современного урока: ВВЕДЕНИЕ В ЗАНЯТИЕ – ОСНОВНАЯ ИНТЕРАКТИВНАЯ ЧАСТЬ - ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ«Tell me and I forget. Teach me and I remember. Involve me and I learn.» «Скажи мне и я забуду, Научи меня и
Слайд 3 Алгоритм современного урока: ВВЕДЕНИЕ В ЗАНЯТИЕ – ОСНОВНАЯ ИНТЕРАКТИВНАЯ
ЧАСТЬ - ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ
I remember. Involve me and I learn.» «Скажи мне и я забуду, Научи меня и я запомню. Вовлеки меня и я пойму.» Benjamin FranklinСлайд 5 Проектирование урока начинается с того, чтобы выяснить, какую
роль в структуре изучения темы он играет. Результатом этого
будет определение типа урока.Шаг 1
Слайд 6 Определить и четко сформулировать для себя и отдельно
для учащихся целевую установку урока - зачем он вообще
нужен? Из этого будут вытекать цели урока. Постановка целей, в том числе выделение ведущей цели, которая определит всю логику будущего урока.
Слайд 7
Шаг 3
Планирование результатов обучения
Задачи, отвечающие ведущей цели
урока – это главные задачи урока.
Слайд 8
Шаг 4
Далее необходимо принять во внимание, какими представлениями
и знаниями ученики уже обладают по изучаемой теме к
данному моменту, какими умениями и навыками владеют, какие нормы, смыслы и убеждения у них сформированы. Этот четвертый этап проектирования – определение начальных условий – позволит уточнить систему задач и при необходимости организовать вводное повторение на уроке.
Слайд 9
Шаг 5
Теперь, исходя из поставленных главных задач, подбирается
метод обучения, адекватный этим задачам. Выбор метода обучения
Слайд 10
Шаг 6
отбор подходящей организационной формы обучения. При этом
формы и методы независимы. Это значит, что при выборе
организационной формы необходимо ориентироваться не на метод, который уже выбран, а на иные параметры
Слайд 12
ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ
Целеполагание
осуществляется совместно с обучающимися
цели
– конкретные, достижимые, понятные, диагностируемые
Обучающиеся должны знать:
какие конкретно
знания и умения (способы деятельности) они освоят; план достижения поставленных задач
Слайд 14
ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ
3. Практическая значимость знаний
и способов деятельности
возможности применения
осваемых знаний и умений
в
практической деятельности
Слайд 15
ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ
4. Отбор содержания
должны быть
качественно отработаны
планируемые результаты урока
(личностные, метапредметные, предметные)
КОНТРОЛЬ
Слайд 16
ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ
5. Интегративность знаний, отработка
метапредметных универсальных способов деятельности
Слайд 18
ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ
7. Рефлексия
способность осознавать и
оценивать свои мысли и действия, соотносить результат деятельности с
поставленной целью, определять свое знание и незнание
Слайд 19
ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ
Подведение итогов каждого этапа
урока обучающимися, наличие обратной связи на каждом этапе урока
Наличие
блоков самостоятельного получения знаний обучающимисяОрганизация парной или групповой работы
Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля
Слайд 20
ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ
Качественная положительная оценка деятельности
обучающихся
Минимизация и вариативность домашнего задания
Обеспечение психологического комфорта и условий
здоровьесбережение
Слайд 21
Технологическая карта урока.
Урок № __________
Тема ____________
Цель ____________
Задачи:
Обучающие__________
Развивающие ________
Воспитывающие_______
Материально-
техническое обеспечение __________
Слайд 29
Анализ результативности урока
Цели урока задаются учащимися
Учитель систематически обучает
детей осуществлять рефлексивное действие
Используются разнообразные формы, методы и приемы
обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе
Слайд 30
Анализ результативности урока
Учитель владеет технологией диалога
Учитель эффективно (адекватно
цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения
Слайд 31
Анализ результативности урока
На уроке задаются задачи и четкие
критерии самоконтроля и самооценки
Учитель добивается осмысления учебного материала всеми
учащимисяУчитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи
Слайд 32
Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока
Стиль, тон отношений,
задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта
На
уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.) Анализ результативности урока
