Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация по английскому языку.

Цель развивающего обучения – формирование у детей основ теоретического мышления Теоретическое мышление – это способность человека понимать суть явлений и действовать в соответствии с этой сутью. Мыслить теоретически нам приходится всегда, когда невозможно действовать по известному
Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии Цель развивающего обучения – формирование у детей основ теоретического мышления Теоретическое мышление Принципы обучения1. Принцип субъектности ребенка в учебном процессе. Ученик должен быть субъектом, Особенности организации урока В системе Эльконина-Давыдова урок – понятие вневременное, он может Типология уроковУрок постановки учебной задачиУрок решения учебной задачиУрок моделирования и преобразования моделиУрок Структура урока1.«Ситуация успеха»(рефлексия способа)2.Постановка учебной задачи      столкновение 1.«Ситуацией успеха»(рефлексия способа)на уроке может быть построение предложений по изученному ранее способу(составление 2.Постановка учебной задачи: столкновение знания с незнанием выявление проблемы, выдвижение гипотез, идей Woke up inside a beautiful old templeMet the Emperor that day.ILearnt their 4.Преобразование модели(решение частных задач по применению «открытия». (Таблица неправильных глаголов. Составить свои 5.Контроль(само-, взаимо-)6.Оценка(само-, взаимо-; «ловушки») Для закрепления материала рекомендуются игры:«Карты»
Слайды презентации

Слайд 1 Один шаг в обучении может означать

Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии сто шагов в развитии
Л.С. Выготский

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Учитель английского языка МБОУ СОШ № 25 г. Сургут Бисембаева Айжан Айтжановна


Слайд 2 Цель развивающего обучения – формирование у

Цель развивающего обучения – формирование у детей основ теоретического мышления Теоретическое детей основ теоретического мышления
Теоретическое мышление – это способность человека понимать суть явлений и действовать в соответствии с этой сутью. Мыслить теоретически нам приходится всегда, когда невозможно действовать по известному правилу на основе старого опыта, когда надо принимать решение на основе разнообразной информации, отделяя существенное от несущественного.

Слайд 3 Принципы обучения
1. Принцип субъектности ребенка в

Принципы обучения1. Принцип субъектности ребенка в учебном процессе. Ученик должен быть учебном процессе. Ученик должен быть субъектом, а не объектом обучения
2.Принцип опережающего обучения (Обучение есть источник развития).
3.Предметом усвоения являются общие способы действия - способы решения класса задач. С них начинается освоение учебного предмета. В дальнейшем общий способ действия конкретизируется применительно к частным случаям.
4. Освоение общего способа ни в коем случае не может быть его сообщением - информацией о нем. Оно должно быть выстроено как учебная деятельность, начинающаяся с предметно-практического действия.
5. Ученическая работа строится как поиск и проба средств решения задачи. Поэтому суждение ученика, отличающееся от общепринятого, рассматривается не как ошибка, а как проба мысли.


Слайд 4 Особенности организации урока
В системе Эльконина-Давыдова

Особенности организации урока В системе Эльконина-Давыдова урок – понятие вневременное, он урок – понятие вневременное, он может занимать от 10 до 40 минут. Каждый тип урока является важным звеном в формировании учебной деятельности учащихся.
«Актом учебной деятельности можно назвать отрезок времени от постановки одной учебной задачи до следующей через систему промежуточных тактических задач». (А.Б. Воронцов)

Слайд 5 Типология уроков
Урок постановки учебной задачи
Урок решения

Типология уроковУрок постановки учебной задачиУрок решения учебной задачиУрок моделирования и преобразования учебной задачи
Урок моделирования и преобразования модели
Урок решения частных задач с применением открытого способа
Урок контроля и оценки

Слайд 6 Структура урока
1.«Ситуация успеха»(рефлексия способа)
2.Постановка учебной задачи

Структура урока1.«Ситуация успеха»(рефлексия способа)2.Постановка учебной задачи столкновение знания с незнанием
выявление проблемы
выдвижение гипотез, идей
выбор, проверка гипотез
подведение итога(формулируют дети)
3.Моделирование
4.Преобразование модели(решение частных задач по применению «открытия»)
5.Контроль(само-, взаимо-)
6.Оценка(само-, взаимо-; «ловушки»)

Слайд 7 1.«Ситуацией успеха»(рефлексия способа)на уроке может быть

1.«Ситуацией успеха»(рефлексия способа)на уроке может быть построение предложений по изученному ранее построение предложений по изученному ранее способу(составление предложений в прошедшем времени с использованием форм правильных глаголов).

Watched TV
last week

Played football
last Saturday

We

Listened to music yesterday

Played computers


Слайд 8 2.Постановка учебной задачи: столкновение знания с

2.Постановка учебной задачи: столкновение знания с незнанием выявление проблемы, выдвижение гипотез, незнанием выявление проблемы, выдвижение гипотез, идей выбор, проверка гипотез, подведение итога(формулируют дети).

GULLIVER IN LILLIPUT
I woke up inside а beautiful old temple. It was оnе of the biggest buildings in the whole of Lilliput. Later that day I met the Emperor. Не spoke to те but I didn't understand him. Не used mysterious words that I didn't know. The Emperor couldn't understand те either! It was а problem of languages.
The Еmрегог sent six of his best teachers to те and I learnt their language. I learnt the country's nаmе was Lilliput and the people were called Lilliputians. I left Lilliput and went to Blefuscu. The Еmpеrоr of Blefuscu was kind to те, but I wanted to go home. Finally I left Blefuscu оn а boat. An English ship found те at sea and took те home.


Слайд 9 Woke up inside a beautiful old

Woke up inside a beautiful old templeMet the Emperor that day.ILearnt temple

Met the Emperor that day.

I

Learnt their language

Went to Blefuscu

3. Моделирование. Выявить «незнакомые» слова
зафиксировать «открытие»(неправильные глаголы)


Слайд 10 4.Преобразование модели(решение частных задач по применению

4.Преобразование модели(решение частных задач по применению «открытия». (Таблица неправильных глаголов. Составить «открытия». (Таблица неправильных глаголов. Составить свои предложения по структуре.

I sat next to my friend.
I rode a horse.
We ate pizza.
He drank cola.

Слайд 11 5.Контроль(само-, взаимо-)
6.Оценка(само-, взаимо-; «ловушки»)
Для закрепления

5.Контроль(само-, взаимо-)6.Оценка(само-, взаимо-; «ловушки») Для закрепления материала рекомендуются игры:«Карты» материала рекомендуются игры:

«Карты» «Домино»





«Бинго».