Презентация на тему Инклюзивное обучение учащихся с ОВЗ в образовательной организации

и потенциал. На образовании строятся принципы свободы, демократии и

устойчивого развития… нет ничего более важного, никакой другой миссии, кроме образования для всех…»
Кофи Аннан. 1998

Что такое инклюзивное образование?

достижений
Каждый человек способен чувствовать и думать
Каждый человек

имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным
Все люди нуждаются друг в друге
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее в том, что они могут делать, чем в том, что не могут
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека

Инклюзивное (включающее) образование базируется на восьми принципах:

и надо вернуть их назад, в общество, потому
что они могут нас чему-то научить»
Жан Ванье «Из глубины»
 

субъект-субъектные отношения;
особая роль отводится духовно-нравственному воспитанию личности, становлению ее

нравственного облика;
содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, развитием способностей оперирования информацией, творческим решением проблем;
намечается дальнейшая интеграция детского сада, школы, семьи, микро- и макросоциума;
увеличивается роль науки в создании педагогических технологий, адекватных уровню общественного знания.

Смена образовательной парадигмы:

только в ОУ, но и любой другой сфере жизни)
Требование

интеллектуального развития: абстрактного мышления, саморефлексии, определения позиции, самооценки, критического мышления.
Различные типы деятельности: действовать автономно и рефлексивно, интерактивное использование различных средств, входить в социальные группы и функционировать в них.

Ключевые компетенции как ответ на вызов общества

культур, конфессий и мировоззрений



Креативный, мотивированный к познанию и творчеству,

обучению и самообучению на протяжении всей жизни

Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата

Патриот, носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность к
судьбам Родины

Осознающий себя личностью, способный принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность

образовательные услуги
Основные черты нового образования
В методике обучения:
Технологический подход (в

противовес рекомендациям)

в обществе формируется определенный доминирующий тип мышления и соответствующий

ему базовый способ обучения, обеспечивающий воспроизводство этих процессов»

Громыко Ю.В. Принципы построения региональной политики образования // Россия. – 2001. – 1994. – № 5.

общество

ценности: свободу, достоинство, честь, совесть, трудолюбие, доброту, милосердие;
развитый

интеллект;
высокий уровень самосознания, способность к самоопределению;
способность к самостоятельности, творчеству;
высокий уровень общей культуры, интеллигентность;
социальную ответственность;
гармонию индивидуального и социального, личного и общественного.

преодолевать, чем-то жертвовать. Устали? Ничего, отдохнете в другом месте.

Ю. Трифонов «Выбирать, жертвовать, решаться»



Укротитель животных в цирке способен повелевать слонами, используя очень простую хитрость: когда животное находится еще в юном возрасте, он привязывал одну из его ног к стволу дерева. Независимо от того, насколько сильно он борется, молодой слон не в состоянии освободить себя. Постепенно он начинает думать, что ствол дерева более мощный, чем он. Когда он становится взрослым, обладающим огромной силой, достаточно просто привязать его тесемкой к молодому деревцу, и он даже не будет пытаться освободить себя.
Как и у слонов, наши ноги часто связаны хрупкими нитями. Но с детства мы привыкаем к силе ствола дерева и не осмеливаемся бороться. Не понимая, что для обретения свободы достаточно простого храброго действия.
П. Коэльо «Мактуб»

?
?

с которыми следует считаться в образовании. Не важно, что

ребенок делает в творческой области: сколачивает он столы, варит ли овсянку, делает ли эскизы или лепит снежную бабу.
Больше образования в том, чтобы лепить снежную бабу, чем на часовом уроке по грамматике… Сотворение снежной бабы ближе к настоящему образованию, чем кормление с ложечки, которое сегодня называют образованием.

Л. Нейлл

?
П
Р
И
Р
А
Щ
Е
Н
И
Е
Д
Е
Я
Т
Е
Л
Ь
Н
О
С
Т
Ь

Ценностный опыт

делали, то вы всегда будете иметь то, что вы

всегда имели…
C. Такер

встать на точку зрения другого
взять тяготы другого

на себя
отдавать
быть верным

проблемы профессиональной подготовки педагогов к инклюзивному образованию; проблемы взаимодействия

детей с особыми потребностями со здоровыми сверстниками в инклюзивных классах; проблемы организации учебного процесса в инклюзивном классе. По мнению большинства зарубежных специалистов, успех инклюзии зависит от комплекса педагогических и психологических ресурсов: профессиональной компетентности педагогов; подготовки и профессионального сопровождения педагогических кадров; отношения к феномену инвалидности у педагогов и детей с нормативным развитием; изменения структуры учебных планов для удовлетворения потребностей всех категорий детей.

Проблемы учителя

для каждого типа конкретных условий, по-видимому, вообще не существует

— это полностью сегодня вопрос компетентности, опыта, здравого смысла, «чутья» учителя; в педагогических приемах чрезвычайно важен аффективный элемент, который формализовать и воспроизвести невозможно — это составная часть личного искусства педагога
Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения. – М.: Народное образование, 2001. (Серия «Системные основания образовательной технологии»); с.514

«голосом» своего поколения, нести новые педагогические идеи и ценности

в систему образования и общество, быть готовым к саморазвитию;
он должен быть лидером, обладать даром ведения диалога с детьми и коллегами, иметь активную жизненную и гражданскую позицию, уметь выражать и отстаивать свою позицию перед широкой аудиторией;
он должен быть творческим человеком, активно участвующим в жизни школы, района, города, вдохновляющим коллег на постоянное развитие, не должен замыкаться только в рамках своей предметной области, должен вовлекать коллег в творческую и проектную деятельность, повышать уровень их креативности
должен уметь обобщить, описать и распространить свой педагогический опыт, участвовать в курсах повышения квалификации, иметь мотивацию к поисковой, научно-исследовательской, методической деятельности, к освоению новых образовательных технологий и созданию собственных образовательных (в том числе электронных) ресурсов.

(выращиваю компетенции)


Обучаю
(формирую знания)
Развиваю
(социализирую)
Управляю деятельностью (формирую способы деятельности,

умения)
Программирую саморазвитие

цель которого — не просто дать знания, научить чему-то

доброму и светлому, но помочь ему научиться находить средства самостоятельного достижения поставленных целей.
Тьютор — это профессионал, который стремиться научить своего подопечного свободе и самостоятельности, осознавать свои цели и понимать свои возможности, находить недостающие ресурсы и использовать культуру, опыт предшествующих поколений, для того, чтобы не изобретать велосипед, а действовать эффективно и успешно.
Тьютор — это человек, который очень аккуратно идет рядом, обеспечивая поддержку в трудную (сложную) минуту, и отходит в сторону, когда подопечный справляется сам.

по определенному алгоритму.

1 строка – одно слово, обычно существительное

или местоимение, которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
2 строка – 2 слова, прилагательные или причастия
(описание признаков и свойств выбранных предметов или объектов)
3 строка – 3 глагола или иные глагольные формы, описывающие совершаемые данным объектом или предметом характерные действия.
4 строка – фраза из 4 слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
5 строка – содержит одно слово, характеризующее суть предмета или объекта.

помогает.
Настоящий друг!
Мастер.

новых двух.
Мастер.

думающий.
Много идей - мало времени.
Призвание.

эта пытка?
Бедолага!
Учитель – какой он? Синквейн