Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему методической разработки раздела программы Квадратные уравнения

Содержание

Пояснительная запискаКвадратные уравнения применяются при решении алгебраических, иррациональных, тригонометрических и других видов уравнений, а также занимает важное место в заданиях ЕГЭ. Раздел программы содействует сохранению единого образовательного пространства, развитию творческой инициативы учителя, учету индивидуальных способностей и
Презентация  методической разработки  раздела образовательной программы «Квадратные уравнения»  (8 Пояснительная запискаКвадратные уравнения применяются при решении алгебраических, иррациональных, тригонометрических и других видов Цели изучения раздела «Квадратное уравнение» : Образовательные: освоение учащимися понятий квадратное уравнение, Цели изучения раздела «Квадратное уравнение» : Развивающие:развивать у обучающихся умение выделять главное, Задачи изучения раздела «Квадратное уравнение» : познакомить обучающихся с понятием квадратного уравнения, Психолого-педагогическая характеристика восприятия и освоения материала учащимися: учащиеся 8-го класса – это Психолого-педагогическая характеристика восприятия и освоения материала учащимися: в процессе обучения происходят существенные Планируемые результаты: Личностное развитие:грамотное изложение мыслей в устной и письменной речи;понимание смысла Планируемые результаты: Предметное направление:владение базовым понятийным аппаратом, умение работать с математическим текстом;выполнение Используемые методы обучения: По характеру познавательной деятельности:объяснительно-иллюстративный;репродуктивный;проблемный;исследовательский;системно - деятельностный.По источникам знаний:словесный;наглядный;практический. Используемые методы обучения: По принципу анализа или синтеза знаний:аналитический;синтетический;сравнительный;обобщающий;классификационный. Методические приёмы: Формирование умений:коллективной учебной деятельности;работы в группах по уровню восприятия материала;применение Педагогические технологии: проблемное обучение;учебная дискуссия;игровая технология;модульное обучение;здоровьесберегающие технологии;технология деятельностного метода обучения;ИКТ. Организационные формы обучения: Организационные формы обучения: Организационные формы обучения: Организационные формы обучения: Структура содержания раздела:  формирование представлений о математике как форме описания и Система деятельности учащихся:  Познавательная деятельность: овладение и оперирование суждениями, умозаключениями, мыслительными Поурочное планирование 8 класс Глава «Квадратные уравнения»  25 часов Проект урока с применением технологии деятельностного метода обучения Проект урока с применением технологии деятельностного метода обучения Проект урока с применением технологии деятельностного метода обучения Проект урока с применением технологии деятельностного метода обучения Проект урока с применением технологии деятельностного метода обучения Проект урока с применением технологии деятельностного метода обучения Этап мотивации учащихся к учебной деятельности (1 минута)Учитель: Ребята, сегодня на уроке Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии (7-8 мин) Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии (7-8 мин) Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии (7-8 мин) Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии (7-8 мин) Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии (7-8 мин) Этап постановки учебной задачи (5-6 мин) Этап постановки учебной задачи (5-6 мин) Этап « открытия» учащимися нового знания  (7-8 мин) Этап « открытия» учащимися нового знания  (7-8 мин) Этап первичного закрепления (9-10 мин)Учитель: проверим решение задачи о рукопожатиях, зная формулу Этап первичного закрепления (9-10 мин)Учитель: Далее работаем в парах (обязательное условие – Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (7-8мин) Этап включения в систему знаний и повторения  (5-6 мин)Учитель : Конечно, 1 группа (базовый уровень знаний) 		   Решите уравнение у2=52у-5762 группа Этап рефлексии учебной деятельности (5 мин)Учитель: Вернемся к цели нашего урока:-достигли ли Анкета1.Узнали ли Вы сегодня что-то новое для себя на уроке? _____________2. Научились Лист оценки работы на уроке учени _____ 8 класса _______________________________
Слайды презентации

Слайд 2 Пояснительная записка
Квадратные уравнения применяются при решении алгебраических, иррациональных,

Пояснительная запискаКвадратные уравнения применяются при решении алгебраических, иррациональных, тригонометрических и других

тригонометрических и других видов уравнений, а также занимает важное

место в заданиях ЕГЭ.
Раздел программы содействует сохранению единого образовательного пространства, развитию творческой инициативы учителя, учету индивидуальных способностей и потребностей учащихся.
Темы занятий в планировании распределены по принципам: систематичности; последовательности; доступности.


Слайд 3 Цели изучения раздела «Квадратное уравнение» :
Образовательные:
освоение учащимися

Цели изучения раздела «Квадратное уравнение» : Образовательные: освоение учащимися понятий квадратное

понятий квадратное уравнение, полное и неполное квадратное уравнение;
формирование

умений решать квадратные уравнения различными способами;
решать задачи, в которых математической моделью являются квадратные уравнения.


Слайд 4 Цели изучения раздела «Квадратное уравнение» :
Развивающие:
развивать у обучающихся

Цели изучения раздела «Квадратное уравнение» : Развивающие:развивать у обучающихся умение выделять

умение выделять главное, анализировать, сравнивать, строить аналогии, обобщать и

систематизировать

Воспитательные:
пробуждать любознательность, готовность решать задачи самостоятельно, активность.


Слайд 5 Задачи изучения раздела «Квадратное уравнение» :
познакомить обучающихся с

Задачи изучения раздела «Квадратное уравнение» : познакомить обучающихся с понятием квадратного

понятием квадратного уравнения, неполного квадратного уравнения, биквадратного уравнения
научить переносить

приобретённые знания на другие области и применять их к решению задач
выработать навыки решения квадратных уравнений различными способами

Слайд 6 Психолого-педагогическая характеристика восприятия и освоения материала учащимися:
учащиеся 8-го

Психолого-педагогическая характеристика восприятия и освоения материала учащимися: учащиеся 8-го класса –

класса – это подростки 14-15 лет.
учение для подростка

в этот возрастной период - главный вид деятельности.
в процессе учения совершенствуется мышление подростка.
содержание и логика изучаемых в школе предметов, изменение характера и форм учебной деятельности формируют и развивают способность активно, самостоятельно мыслить, рассуждать, сравнивать, делать выводы.
основная особенность мыслительной деятельности подростка – нарастающая способность к абстрактному мышлению.

Слайд 7 Психолого-педагогическая характеристика восприятия и освоения материала учащимися:
в процессе

Психолого-педагогическая характеристика восприятия и освоения материала учащимися: в процессе обучения происходят

обучения происходят существенные сдвиги в развитии мыслительной деятельности учащихся.

достигнутая степень развития мышления позволяет приступить к изучению основ наук.
совершенствуется самоконтроль деятельности.
формируется общие интеллектуальные способности, теоретическое мышление.
формируются и развиваются коммуникативные способности учащихся.

Слайд 8 Планируемые результаты:
Личностное развитие:
грамотное изложение мыслей в устной и

Планируемые результаты: Личностное развитие:грамотное изложение мыслей в устной и письменной речи;понимание

письменной речи;
понимание смысла задач, аргументация;
активность при решении задач;
контроль результата

математической деятельности.
Метапредметное направление:
представление о математике как о средстве моделирования явлений и процессов;
использование математических средств наглядности для различных стратегий решения задач;
алгоритмизация процесса решения задач.


Слайд 9 Планируемые результаты:
Предметное направление:
владение базовым понятийным аппаратом, умение работать

Планируемые результаты: Предметное направление:владение базовым понятийным аппаратом, умение работать с математическим

с математическим текстом;
выполнение алгебраических преобразований для решения учебных математических

задач и задач из смежных предметов;
математическое обоснование рассуждений.




Слайд 10 Используемые методы обучения:
По характеру познавательной деятельности:
объяснительно-иллюстративный;
репродуктивный;
проблемный;
исследовательский;
системно - деятельностный.
По

Используемые методы обучения: По характеру познавательной деятельности:объяснительно-иллюстративный;репродуктивный;проблемный;исследовательский;системно - деятельностный.По источникам знаний:словесный;наглядный;практический.

источникам знаний:
словесный;
наглядный;
практический.





Слайд 11 Используемые методы обучения:
По принципу анализа или синтеза знаний:
аналитический;
синтетический;
сравнительный;
обобщающий;
классификационный.




Используемые методы обучения: По принципу анализа или синтеза знаний:аналитический;синтетический;сравнительный;обобщающий;классификационный.

Слайд 12 Методические приёмы:
Формирование умений:
коллективной учебной деятельности;
работы в группах по

Методические приёмы: Формирование умений:коллективной учебной деятельности;работы в группах по уровню восприятия

уровню восприятия материала;
применение теории при решении метапредметных практических задач.
Учебная

дискуссия
Создание ситуации успеха
Создание проблемных ситуаций





Слайд 13 Педагогические технологии:
проблемное обучение;
учебная дискуссия;
игровая технология;
модульное обучение;
здоровьесберегающие технологии;
технология деятельностного

Педагогические технологии: проблемное обучение;учебная дискуссия;игровая технология;модульное обучение;здоровьесберегающие технологии;технология деятельностного метода обучения;ИКТ.

метода обучения;
ИКТ.






Слайд 14 Организационные формы обучения:

Организационные формы обучения:

Слайд 15 Организационные формы обучения:

Организационные формы обучения:

Слайд 16 Организационные формы обучения:

Организационные формы обучения:

Слайд 17 Организационные формы обучения:

Организационные формы обучения:

Слайд 18 Структура содержания раздела:
формирование представлений о математике как

Структура содержания раздела: формирование представлений о математике как форме описания и

форме описания и методе познания действительности;

формирование общих способов

интеллектуальной деятельности;

овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения;

создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления;

получение знаний о квадратных уравнениях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов.

Слайд 19 Система деятельности учащихся:
Познавательная деятельность:
овладение и оперирование

Система деятельности учащихся: Познавательная деятельность: овладение и оперирование суждениями, умозаключениями, мыслительными

суждениями, умозаключениями, мыслительными операциями.
Преобразующая деятельность:
умение переносить полученные знания

в новую ситуацию.
Общеучебная деятельность:
рациональные приёмы вычислений, приёмы работы с учебником, приёмы организации домашние работы.
Самоорганизационная деятельность:
организация внимания, способ постановки цели, планирование, самоконтроль, самоанализ.




Слайд 20 Поурочное планирование 8 класс Глава «Квадратные уравнения» 25 часов

Поурочное планирование 8 класс Глава «Квадратные уравнения» 25 часов

Слайд 21 Проект урока с применением технологии деятельностного метода обучения

Проект урока с применением технологии деятельностного метода обучения

Слайд 22 Проект урока с применением технологии деятельностного метода обучения

Проект урока с применением технологии деятельностного метода обучения

Слайд 23 Проект урока с применением технологии деятельностного метода обучения

Проект урока с применением технологии деятельностного метода обучения

Слайд 24 Проект урока с применением технологии деятельностного метода обучения

Проект урока с применением технологии деятельностного метода обучения

Слайд 25 Проект урока с применением технологии деятельностного метода обучения

Проект урока с применением технологии деятельностного метода обучения

Слайд 26 Проект урока с применением технологии деятельностного метода обучения

Проект урока с применением технологии деятельностного метода обучения

Слайд 27 Этап мотивации учащихся к учебной деятельности (1 минута)
Учитель: Ребята,

Этап мотивации учащихся к учебной деятельности (1 минута)Учитель: Ребята, сегодня на

сегодня на уроке мы вновь будем говорить о квадратных

уравнениях. Квадратные уравнения - это фундамент, на котором покоится величественное здание алгебры и каждый из вас должен уметь правильно, быстро и рационально решать квадратные уравнения. (слайд 1)
Герберт Спенсер. Английский философ, когда – то сказал: «Дороги не те знания ,которые откладываются в мозгу как жир, дороги те, которые превращаются в умственные мышцы».
Сегодня на уроке мы проверим, кто из вас порадовал бы Герберта Спенсера

Слайд 28 Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии (7-8 мин)

действии (7-8 мин)


Слайд 29 Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии (7-8 мин)

действии (7-8 мин)


Слайд 30 Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии (7-8 мин)

действии (7-8 мин)


Слайд 31 Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии (7-8 мин)

действии (7-8 мин)


Слайд 32 Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии (7-8 мин)

действии (7-8 мин)


Слайд 33 Этап постановки учебной задачи (5-6 мин)

Этап постановки учебной задачи (5-6 мин)

Слайд 34 Этап постановки учебной задачи (5-6 мин)

Этап постановки учебной задачи (5-6 мин)

Слайд 35 Этап « открытия» учащимися нового знания (7-8 мин)

Этап « открытия» учащимися нового знания (7-8 мин)

Слайд 36 Этап « открытия» учащимися нового знания (7-8 мин)

Этап « открытия» учащимися нового знания (7-8 мин)

Слайд 37 Этап первичного закрепления (9-10 мин)
Учитель: проверим решение задачи

Этап первичного закрепления (9-10 мин)Учитель: проверим решение задачи о рукопожатиях, зная

о рукопожатиях, зная формулу нахождения корней квадратного уравнения общего

вида (слайд 13) 


Слайд 38 Этап первичного закрепления (9-10 мин)
Учитель: Далее работаем в

Этап первичного закрепления (9-10 мин)Учитель: Далее работаем в парах (обязательное условие

парах (обязательное условие – проговаривать друг другу алгоритм решения

уравнения)
Заполните таблицу и сделайте вывод о количестве корней квадратного уравнения (слайд 14)
Учитель: выполните взаимопроверку

Слайд 39 Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (7-8мин)

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (7-8мин)

Слайд 40 Этап включения в систему знаний и повторения (5-6

Этап включения в систему знаний и повторения (5-6 мин)Учитель : Конечно,

мин)
Учитель : Конечно, ребята, недостаточно просто научиться решать квадратные

уравнения. Необходимо знать, где это правило можно применять. И сейчас вам предлагаются задания, где пригодятся полученные сегодня знания. Разбейтесь снова на группы.
Работаем по карточке № 3.
Через 3-4 минуты вы должны представить результат.

Слайд 41 1 группа (базовый уровень знаний)

1 группа (базовый уровень знаний) 		  Решите уравнение у2=52у-5762 группа

Решите уравнение у2=52у-576
2 группа (базовый уровень)


Решите уравнение 5х2=9х=2
3группа (повышенный уровень знаний)
Решите уравнение 3(х+4)2=10х+32
4 группа (высокий уровень знаний)
Решите уравнение(х-4)(х2+4х+16)+28=х2(х-25)
Учащиеся выполняют задания в группах и показывают свое решение классу.
Учитель: оцените свою работу в группе по 5-бальной шкале и выставьте оценку в оценочный лист.

Слайд 42 Этап рефлексии учебной деятельности (5 мин)
Учитель: Вернемся к

Этап рефлексии учебной деятельности (5 мин)Учитель: Вернемся к цели нашего урока:-достигли

цели нашего урока:
-достигли ли мы своей цели?
-каков результат нашей

деятельности на уроке?
-как решить квадратное уравнение общего вида?
-где используется этот алгоритм?
В оценочном листе заполните анкету по итогам урока.
Оценочные листы сдаются.
Домашнее задание (слайд 16).


Слайд 43 Анкета
1.Узнали ли Вы сегодня что-то новое для себя

Анкета1.Узнали ли Вы сегодня что-то новое для себя на уроке? _____________2.

на уроке? _____________
2. Научились ли Вы чему-то новому на

уроке? ____________
3. Как Вы оцениваете свою работу на уроке (подчеркните):
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Плохо
4. Какое ваше настроение после этого урока (подчеркните):
Отличное
Хорошее
Удовлетворительное
Плохое



  • Имя файла: prezentatsiya-metodicheskoy-razrabotki-razdela-programmy-kvadratnye-uravneniya.pptx
  • Количество просмотров: 132
  • Количество скачиваний: 0