Презентация на тему Метод проектов во внеурочной деятельности по математике(10 класс)

государственный образовательный стандарт второго поколения. ФГОС – принципиально новый

для отечественной школы документ, который определяет задачи современной школы. Главной задачей современной школы является воспитание профессиональной личности, способной творчески мыслить и находить нестандартные решения, готовой обучаться в течение всей своей жизни. Все эти навыки формируются со школьной скамьи. Обучение в школе должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации. Таков социальный заказ государства школе сегодня. Как же его достичь?

новые технологии обучения, методы и приемы, которые призваны обеспечить

высокую мотивацию к обучению. Одним из них является метод проектов. Проектный метод получил в настоящее время очень широкое распространение в обучении.
Метод проектов - это совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов. Его можно использовать в любой школьной дисциплине.
Проектная деятельность направлена на сотрудничество педагога и учащегося, на развитие личности школьника, его творческих способностей, является формой оценки в процессе непрерывного образования. Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени.

в проекте деятельности:
информационный
исследовательский
практико-ориентированный
ролевой
творческий

в течение 1-5 уроков
среднесрочные – 1-2месяцев
долгосрочные – до 1года

«Тверской лицей» было принято положение об индивидуальном проекте.

учащимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с

целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и видов деятельности, способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую).

проектом (определение темы проекта, его цели и задач)
поисковый

этап (этап исследовательской работы учащихся и самостоятельного получения новых знаний);
этап обобщения (этап структурирования полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков);
презентация полученных результатов (этап анализа исследовательской деятельности школьников).
защита проектов (проходит в форме презентации с использованием компьютера и мультимедийного проектора)

цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели).
Формирование навыков

сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать нужную информацию и правильно ее использовать).
Развитие умения анализировать (креативность и критическое мышление).
Развитие умения составлять письменный отчет о самостоятельной работе над проектом (составлять план работы, презентовать информацию, иметь понятие о библиографии). Формирование позитивного отношения к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с графиком работы).
Вовлечение в творческое проектирование всех участников образовательного процесса – учителей, учащихся (обучающихся) и их родителей, создание единого творческого коллектива единомышленников, занятых общим делом воспитания и самовоспитания современной творческой личности.
Расширение границ практического использования проектных работ, созданных педагогами и школьниками, укрепление престижа участия в проектной деятельности для школьников.

проекта и руководителя. Тема утверждается приказом директора.
Руководителем проекта может

быть учитель-предметник, классный руководитель, педагог - организатор, педагог дополнительного образования, социальный педагог, педагог – психолог и т.п.
Учащиеся совместно с учителем разрабатывают план реализации проекта.
Публичная защита проекта обязательна.

и защищено учащимися 10 проектов.

Вот темы проектов, которые были выбраны учениками:
«Геометрия Лобачевского» (Глебова Алина 10-3 класс),
«Золотая пропорция» (Кардакова Елена 10-3 класс),
«Грипп и пути борьбы с ним. Эпидемиологические исследования» (Абдинов Искандер 10-3 класс),
«Замечательные кривые: Розы Гранди и спирали» (Круглова Ксения 10-3 класс),
«Решение иррациональных неравенств» (Щетинина Елена 10-2 класс),
«Построение сечений многогранников» (Шишлова Анна 10-2 класс),
«Логарифмы» (Костерин Артем 10-2 класс),
«Показательные уравнения» (Вяльшина Виктория 10-2 класс),
«Задачи с параметрами» (Козлова Юлия 10-2 класс),
«Экономические задачи» (Канарейкин Николай 10-2 класс).

Руководителями проектов были Карпенко Ольга Ефимовна и Шиндина Вера Владимировна.

одного года в 10 классе не позднее апреля текущего

учебного года.

Подготовка-сентябрь месяц;
Планирование-первая декада октября;
Выполнение проекта-октябрь-март месяцы;
Оформление документов-последняя декада марта;
Защита проектов-конец марта-начало апреля;
Предусматривается промежуточный контроль за работой над проектом в декабре и феврале месяцах.

также оценивание индивидуального проекта выполнялись согласно пунктам 4-5 Положения

об индивидуальном проекте МОУ «Тверской лицей».
Защита проектов проводилась в последний день трехдневки 23 марта-интеллектуально творческого марафона, посвященного Году волонтера. Скучать не пришлось никому.
с 23 по 25 марта лицеисты трудились над различными проектами. Среди них: роспись камней и плиток, изготовление новогодних игрушек и декоративных грибов, создание рекламных роликов по экологии и ПДД, презентация лицея, коллаж профилей, презентации выпускных классов. Самым масштабным был исследовательский проект в рамках Года волонтера в РФ и изготовление тактильных игрушек для слабовидящих детей. 

ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний

он превращается в организатора познавательной деятельности своих учеников. Изменяется и психологический климат в классной комнате, так как учителю приходится переориентировать свою учебно-воспитательную работу и работу учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности учащихся, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера.
Таким образом, использование проектной деятельности в обучении в современной школе становится все более актуальной. И не случайно, ведь при помощи проекта можно реализовать все воспитательные, образовательные и развивающие задачи, стоящие перед учителем. Метод проектов отвечает требованиям современного образования, поскольку он является и практико-ориентированным, и личностно-ориентированным. Он позволяет индивидуализировать учебный процесс.